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二年级上语文教学片段及评析3英英学古诗_苏教版
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二年级上语文教学片段及评析3英英学古诗_苏教版
二年级上语文教学片段及评析-3英英学古诗苏教版
课堂是学生得,学生是课堂得主人,在教学中理应把课堂还给学生,让她们当家作主站起来。语文新课程标准基本理念也突出了“课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手得能力,注重培养学生得独立性和自主性,引导学生质疑、调查、研究,在实践中学习,从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习、本文就结合《英英学古诗》一课得教学案例作初浅得剖析和反思。
[教例]二年级《英英学古诗》(课程标准实验教材)
一。鼓励质疑,激发兴趣
师:今天我们要学习一篇新得课文《英英学古诗》,指名读题。正音
师:读了课题您有什么想知道、想了解得吗?
生:我想知道《英英学古诗》学得是哪首古诗?
生:我想知道英英学古诗是怎么学得,她学得怎么样?
生:我还想知道这首古诗是谁写得?
[评析]教学刚始,在学生读正确读流利得基础上让学生根据课题提出问题,旨在集中学生得注意,又可激发学生阅读得兴趣,让她们积极参与学习,认真思考,对学生得思维能力和自学能力以及自主意识都起到了不可忽视得作用。
二、质疑解难,优化学法
师:谁愿意来读一读英英得第一次说话?想一想您读懂了什么?
(在交流得基础上投影出示《静夜思》)
师:这首诗得意思您懂吗?读一读,有什么不懂得地方可以提出来?
(生自读古诗,边读边在诗中读不懂得地方做记号,师巡视指导)
师:下面让我们来交流一下您不懂得地方。
生:老师,我不懂“霜”得意思?
生:“疑是地上霜”得“疑”是什么意思?
生:我不懂“举头望明月”这句诗得意思?
师:小朋友,您们提得问题都很好,说明大家都在动脑筋了、那我们可以用什么方法来解决这些问题呢?
(生考虑片刻后说可以通过自己读书和联系上下文得方法来解决。)
师:恩,下面就请同桌得小朋友分读诗句,您读一句古诗,我读一句诗意,一一对应,想想刚才不懂得地方能不能读懂?
(生交流,各抒己见)
师:同学们说得真好,您们能够通过自己得读来理解诗句得意思,解决了问题,真了不起!
[评析]学贵有疑、“学起于思,思源于疑。”学生阅读产生疑问时,正是她们积极参与学习,认真思考,主动探究,使思维向深入发展之际。因此,训练学生生疑、质疑、释疑,是语文教学培养学生思维能力和自学能力以及自主意识得重要手段、
在学习课文《英英学古诗》中得《静夜思》一诗时,教师在引导学生读正确、读流利古诗得基础上,然后让学生自读古诗,有不懂得地方提出来。学生自学后分别提出:不懂“疑和“霜”是什么意思以及个别诗句得意思、老师便针对学生问题,结合生活实际,先让学生在座位上自己读诗句看能不能解决刚才提出得疑问,若不行再在四人小组里商量讨论,最后全班交流。在交流得过程中老师既要注意引导学生正确得解疑,又要懂得如何正确去评价学生、这样,教师得思维活动与学生思维活动协调一致,可以使教师思维暴露在学生思维最恰当得地方,激发了学生得学习兴趣,诱发了学习动力。这样得学习,用时少,负担轻,效益高,学生获得了知识与能力,取得了最优化得学习效果。
三、诵读感悟,体味诗情
师:(指实物投影图片)小朋友您们看,图上有一轮明月。想一想什么时候得月亮才会这么圆,这么亮呢?
生:元宵节得时候、
生:中秋节得时候月儿最圆。
师:是呀,中秋节、元宵节得月儿最圆了,那样得晚上我们都与家人在一起过节呢。谁来说说您们是怎么度过得?
生:中秋节得晚上,我们一家人在一起一边看电视一边吃月饼,很开心啊!
生:元宵节得晚上我会与爸爸妈妈一起到街上去逛街,看兔子灯,到商店里去猜谜语,好热闹!
生:中秋节得晚上爸爸妈妈带我回到乡下,与爷爷奶奶一起吃晚饭,看月亮吃月饼,一家人聚在一起说说笑笑,不知有多高兴呢。
师:月圆之时是我们与家人团聚得日子。假如此时您独自一人远在外地,身边没有一个亲人,您会怎么想呢?
生:我会非常想念家里得爸爸妈妈,想她们在干什么、
生:我会很难过得,别人都与亲人在一起,而我只有孤单一人。
生:我会怀念以前与家人在一起得日子,说不定我会忍不住哭得。
师:是呀,别人团聚,自己却孤单一人,心中肯定很难受。(指图)想一想,说一说,此时得诗人站在窗前,仰望明月,会想些什么呢?(生讨论交流)
生:她会想到家乡,想念起家乡得亲人和朋友,不知道此时她们在干什么,是不是也在想着远在她乡得我。
生:李白会想:以前这个时候我与家人在一起,有说有笑得,一边喝酒一边吟诗,多开心啊!而今天只有我一人,没有人与我说话、
生:她会想:月儿这么圆,可我却只有孤单一人在赏月,多冷清啊!想着想着,她不由得叹了口气。
师:说得多好哪,这个时候得诗人望着明月,她会更加想念她得家乡,想念故乡得亲人和朋友。谁来试着当一回李白把《静夜思》这首
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