部编版六年级上册语文《夏天里的成长》教案设计.docx

部编版六年级上册语文《夏天里的成长》教案设计

《夏天里的成长》教案设计

一、教材分析

《夏天里的成长》是部编版六年级上册第五单元的一篇课文。这一单元的主题是围绕中心意思来写，《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思展开，描写了夏天里有生命的植物、动物，甚至无生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，从而让我们感受到夏天的生机与活力，也让我们领悟到青少年时期的重要性，启迪我们要珍惜美好时光，健康地、有力量地成长。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于围绕中心意思组织材料的写作方法还需要进一步学习。他们对夏天比较熟悉，但可能没有深入思考过夏天里万物生长的意义以及与自身成长的联系。在教学过程中，要引导学生仔细观察生活，从熟悉的事物中发现哲理。

三、教学目标

1.知识与能力目标

-会写“棚、苔”等9个字，正确读写“活生生、苔藓”等11个词语。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-理解课文内容，体会文章是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。

2.过程与方法目标

-通过阅读、讨论、分析等方法，学会围绕中心意思从不同方面选取事例来表达的写作方法。

-引导学生联系生活实际，理解文中蕴含的道理。

3.情感态度与价值观目标

-感受夏天里万物生长的蓬勃生命力，懂得珍惜时光，积极成长的道理。

四、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，体会文章围绕中心意思从不同方面选取事例来表达的写作方法。

-感受夏天里万物生长的生机与活力。

-例如，在课文中，作者分别从植物（瓜藤、竹子、高粱、苞蕾等）、动物（小猫、小狗、小鸡、小鸭等）、山水、铁轨、柏油路等不同方面的生长现象来体现“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思。通过引导学生仔细分析这些事例，能够让学生更好地理解这种围绕中心选材的写作方法。

2.教学难点

-领悟文中最后一段所蕴含的珍惜时光、积极成长的道理，并能联系生活实际谈谈自己的体会。

-这一难点在于最后一段的道理比较抽象，对于六年级的学生来说，需要将抽象的道理与自身的生活经历相结合，进行深入思考。例如，学生需要理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”中的“热天”不仅指的是季节，更象征着青少年时期的大好时光，需要积极努力地成长。

五、教学方法

1.讲授法

-在讲解生字词、课文结构以及重点语句的含义时，直接向学生传授知识。例如，在讲解“苔”这个生字时，告诉学生它的读音、写法、字义以及在文中的用法。

2.问题引导法

-通过提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。如在分析课文围绕中心选材时，提问“课文中写了哪些事物的生长？这些事物分别属于哪一类？作者为什么要选择这些事物？”

3.小组合作学习法

-组织学生分组讨论问题，培养学生的合作能力和思维能力。比如在探讨夏天里万物生长的特点时，让学生分组交流自己找到的描写生长的语句，然后小组代表汇报讨论结果。

4.情境教学法

-创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。例如，在讲解万物生长的蓬勃景象时，可以让学生闭上眼睛，想象自己置身于夏天的田野中，看到各种植物、动物生长的画面，然后描述自己所看到的景象。

六、教学过程

1.导入新课

-1.1提问导入

-同学们，你们最喜欢哪个季节呢？（请几位同学回答）那有没有同学喜欢夏天呢？（引导学生分享喜欢夏天的原因）今天我们就来学习一篇关于夏天的课文——《夏天里的成长》。

-1.2板书课题，齐读课题。

2.初读课文，整体感知

-2.1自主识字

-让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或字典认读。教师巡视指导，纠正读音。

-重点指导“苔”“藓”等字的读音，“苔”读“tái”，“藓”读“xiǎn”；“蔗”字的书写，注意下面是“甘”字。

-2.2检查字词

-出示生字词卡片，指名认读，正音。

-开展小组竞赛读词语，如“活生生、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布、增加、缝隙、软绵绵、谚语、农作物”等。

-2.3默读课文，思考问题

-默读课文，思考：课文围绕哪句话来写的？（学生默读后回答，教师引导学生找出“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句）

-这一环节通过初读课文，让学生扫清字词障碍，初步把握课文的中心思想，为进一步理解课文奠定基础。

3.精读课文，体会写法

-3.1研读第2自然段

-3.1.1指名朗读第2自然段，其他同