部编版六年级上册语文《丁香结》教案设计.docx

部编版六年级上册语文《丁香结》教案设计

《丁香结》教案设计

一、教材分析

《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇散文。本单元的人文主题是“触摸自然”，旨在引导学生通过阅读不同作家描写自然的文章，感受自然之美，体会人与自然的和谐共生关系。《丁香结》这篇课文，作者宗璞以细腻的笔触描写了丁香花的颜色、形状、气味等，由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”，并感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就像丁香结一样，是解不完的，但我们仍然要以乐观积极的态度面对生活。这篇文章语言优美，意境深远，对于培养学生的阅读理解能力、审美能力和对生活的感悟能力有着重要的意义。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步体会文章的思想感情，对于写景状物类的文章也有了一定的阅读经验。但是，对于文中所蕴含的深刻哲理以及作者复杂的情感体验，可能还需要进一步引导才能深入理解。同时，这个阶段的学生正处于身心发展的关键时期，对于生活中的困难和挫折也开始有了自己的感受，通过学习这篇文章，可以引导他们正确看待生活中的不如意。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够正确读写文中的生字词，如“缀”“幽”“雅”等，理解“朦胧”“幽雅”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.了解丁香花的特点，体会作者对丁香花的喜爱之情。

（二）过程与方法目标

1.通过反复朗读课文，品味文中描写丁香花的语句，学习作者描写景物的方法，如多角度描写（颜色、形状、气味等）。

2.引导学生联系生活实际，理解“丁香结”所象征的意义，培养学生自主探究和合作交流的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.体会作者由丁香花引发的对人生的思考，感悟人生中的“结”是解不完的，但我们应以乐观积极的态度对待生活。

2.激发学生对自然景物的热爱之情，培养学生发现美、欣赏美的能力。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，体会作者描写丁香花的妙处，感受丁香花的美。

1.1在课文中，作者从多个角度描写丁香花，例如“城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”这里，作者先从视觉角度写出丁香花的颜色“雪白”，又用比喻“星星般”写出小花的形状，“探出”“窥着”等词则赋予丁香花以人的动作神态，生动形象地描绘出丁香花的繁茂与俏皮。引导学生通过对这些语句的分析，学习作者细致入微的描写方法。

2.理解“丁香结”的象征意义，体会作者蕴含在文中的人生感悟。

2.1文中提到“丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”教师要引导学生联系上下文以及自己的生活经验，理解丁香结象征着生活中的愁怨和问题，而作者对待这些“结”的态度是积极乐观的，这也是教学的重点内容。

（二）教学难点

1.体会作者将丁香花与人生感悟相融合的写作手法。

1.1作者从丁香花的形态、颜色、气味等描写入手，逐渐引出对丁香结的思考，进而升华到对人生的感悟。这种由物及人的写作手法较为含蓄，对于六年级的学生来说理解起来有一定难度。例如，作者在描写丁香花时，看似只是单纯地描绘其外在美，但在字里行间却渗透着自己的情感和对生活的思考。教师需要引导学生深入文本，通过对词句的品味，理解作者是如何在描写丁香花的过程中自然地过渡到对人生的感悟的。

2.引导学生深入理解作者豁达乐观的人生态度，并能在自己的生活中有所启示。

2.1虽然六年级的学生已经开始对生活中的困难和挫折有了一定的感受，但要真正理解作者面对生活中的“结”时的豁达乐观态度，并将这种态度内化为自己的价值观，还需要教师通过多种教学方法进行引导。例如，让学生分享自己生活中的烦恼，然后结合课文探讨如何以积极的心态去面对这些烦恼。

五、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读课文，让学生感受文章的语言美，体会作者的情感。如在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，让学生有感情地朗读描写丁香花的段落，读出丁香花的美。

2.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。例如，在讲解丁香花的美时，可以播放一段丁香花盛开的视频，让学生直观地感受丁香花的繁茂与淡雅，从而更好地理解作者笔下的丁香花。

3.问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生深入思考。如“作者是如何描写丁香花的？”“丁香结有什么象征意义？”“作者对待人生中的‘结’是怎样的态度？”等问题，促使学生在思考问题的过程中理解课文内容。

4.小组合作法：组织学生进行小