初中地理_第二章第4节《自然灾害》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

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初中地理_第二章第4节《自然灾害》教学设计学情分析教材分

析课后反思

《自然灾害》教学设计

【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维

【课程标准】

了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。

【教学目标】

1.自主学习，明确自然灾害的概念，能够说出我国常见的气象灾

害和地质灾害。

2.能够运用资料说明我国常见自然灾害的分布及成因。

3.结合自身经验，探讨防灾减灾的措施，学会自我避灾。

【教学方法】

自然灾害，学生经历的不多，因此通过多媒体课件将陌生的地理

事物展现给学生，以提高课堂教学效率。对于我国主要自然灾害的分

布、成因，难度较大，通过读图识图、教师的讲解，进行比较分析。

利结合多媒体课件，将抽象知识具体化、形象化，分解难点，层层递

进，来达到突出重点，突破难点的目的；体会到学习的乐趣；通过问

题驱动，放手让学生分析问题、解决问题，激发学生探究与思考；通

过小组合作探究，让学生学会合作学习，增强互动能力。

【教学过程】

导入新课

教师展示台风视频。

台风让人们失去生命，失去家园。其实在我国造成人员伤亡，财

产损失的灾害还有很多。今天就一起进入第四节自然灾害的学习。

任务1自主学习，明确自然灾害的概念，能够说出我国常见的自

然灾害。

提问：什么是自然灾害？

自然环境经常发生异常变化，其中有些会造成资源破坏、财产损

失、人员伤亡等危害，这样的异常变化叫做自然灾害。

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自然灾害的形成必须具备两个条件：一是要有自然环境的异常变

化作为诱因；二是要有受到损害的人、财产、资源作为承受的客体。

活动：下列现象或事件，哪些属于自然灾害，为什么？

A属于自然灾害，因为冰雹是自然现象，并造成了损失(砸烂西瓜)。

B不属于自然灾害，因为化工厂皮水泄滿是人为原因。

C不属于自然灾害，因为游客乱扔烟头致森林火灾，属于人为原

因。

D属于自然灾害，因为大风是自然现象，并造成了损失(刮落广告

牌并砸了汽车)。

教师：我国主要的自然灾害有哪些呢？主要分为哪两大类？请同

学们阅读教材P56—57后思考回答。

结合教材图文资料，说说我国常见的气象灾害。

设疑：雾霾属于自然灾害吗？

教师：结合教材图文资料，说说我国常见的地质灾害。

任务2能够运用资料说明我国常见自然灾害的分布及成因。

结合课本58、59页图2.48中国主要气象灾害得分布和图2.49中

国主要地质灾害的分布找出常见灾害分布区，结合多媒体图分析其原

因

1.找出我国主要气象灾害的分布，并分析其原因。

干旱：分布地区（主要分布在华北地区）

形成原因（我国华北地区降水量较少，尤其是春季降水少，所以

容易发生干旱灾害。）

设疑：我国干旱灾害最严重的是华北地区。为什么不是西北地区？

西北地区仅从干旱程度来看是最严重的，但该地区工农业较少，

人口也少，所造成的影响和损失也少。旱灾最严重的是华北地区，虽