Unit 6 Period 1 Welcome to the unit 教学设计 2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册.docx

Unit6Period1Welcometotheunit教学设计2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《Unit6Period1Welcometotheunit》为2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册的教学内容。本章节旨在让学生掌握描述人物特征和日常活动的词汇及句型，通过生动的对话和图片，引导学生学会用英语进行个性化表达和交流。课程紧密围绕课本主题，通过听力、口语、阅读等多种教学活动，强化学生对一般现在时态的运用，并与现实生活紧密结合，提高学生在实际情境中运用英语的能力。

核心素养目标

本章节通过学习《Unit6Period1Welcometotheunit》，旨在培养学生的语言表达能力、跨文化交际意识和合作学习能力。学生能够掌握并运用描述人物特征和日常活动的相关词汇及句型，形成个性化的语言表达风格；在实际交流中，运用一般现在时态流畅地描述自己和他人，增强口语交际能力；同时，通过小组合作活动，提升团队协作和解决问题的能力，激发学生对英语学习的兴趣，培养其终身学习的素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握并运用描述人物特征（如：tall,short,kind,helpful等）和日常活动（如：playsoccer,dohomework,readbooks等）的核心词汇。

-使用一般现在时态正确构成句子，如主语为第三人称单数时的动词变化（如：He/Sheplays）。

-能够运用目标句型（如：Whatdoeshe/shelooklike?Whatdoeshe/shedo?）进行人物描述和日常活动交流。

2.教学难点

-学生对于一般现在时态中动词第三人称单数形式的正确使用，尤其是动词结尾加-s或-es的规则变化，以及不规则动词的变化（如：goes,does,has）。

-学生在口语交流中，对于描述人物特征和日常活动时的词汇选择和句型构造，可能会出现混淆或错误。

-在实际对话中，学生需要将所学词汇和句型灵活运用于不同的语境中，这对于部分学生来说可能存在难度，例如如何在不同情境下自然地描述人物外貌和活动。

-对于发音的准确性，尤其是新词汇的重音和发音规则，可能会成为学生的障碍。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有英语牛津译林版八年级上册教科书，便于跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备与人物特征和日常活动相关的图片、图表，以及包含目标句型的视频资料，用于视觉和听觉教学。

3.教学器材：准备白板、标记笔、卡片等教具，以及多媒体设备，用于展示教学资源和互动教学。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行角色扮演和对话练习；设置展示区，用于展示学生的作业和成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对描述人物特征和日常活动的英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何描述自己和他人的？英语中又该如何表达？”

展示一些描述人物特征和活动的图片，让学生初步感受英语表达的多样性。

简短介绍描述人物和活动在英语交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握描述人物特征和日常活动的词汇及句型，了解一般现在时态的应用。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括动词第三人称单数的构成规则。

详细介绍描述人物特征（如：tall,short,kind,helpful）和日常活动（如：playsoccer,dohomework,readbooks）的词汇和句型（如：Whatdoeshe/shelooklike?Whatdoeshe/shedo?）。

通过示例句子，让学生更好地理解一般现在时态在实际交流中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，加深学生对描述人物和活动表达方式的理解。

过程：

选择几个典型的对话案例进行分析，展示不同情境下的英语表达方式。

详解每个案例的背景、句型和词汇使用，让学生全面了解如何在实际对话中运用所学知识。

引导学生思考这些对话对实际生活的影响，以及如何将这些表达方式应用到日常交流中。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述自己喜欢的人物或活动，并提出创造性表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过讨论加深对英语表达的理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个人物或活动主题进行深入讨论。

小组内讨论如何用英语描述该主题，包括特征、活动、情感等。

每