2024-2025学年操作性心理安全教学设计方案.docx

2024-2025学年操作性心理安全教学设计方案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：操作性心理安全认知与实操

2.教学年级和班级：八年级（8年级）

3.授课时间：2024年11月15日，星期五，第4节课

4.教学时数：45分钟

2024-2025学年操作性心理安全教学设计方案：

本节课将围绕《心理健康》教材中关于“操作性心理安全”的内容展开，通过讲解理论知识与实践操作相结合的方式，帮助学生了解在学习和生活中如何保护自己的心理安全，提高心理素质和应对压力的能力。课程内容包括心理安全的概念、心理应激的识别与应对方法，以及实操演练如何建立健康的心理防线。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.自我认知与调控：通过学习心理安全知识，学生能认识并理解自己的心理需求，学会调节情绪，增强心理韧性，形成健康的自我认知。

2.社会交往与合作：学生能够运用所学知识，与他人建立良好的沟通，展现同理心，提高团队协作能力，促进积极的人际关系。

3.问题解决与决策：培养学生面对心理压力和挑战时，运用有效策略进行问题解决，做出明智的决策，提升心理应对能力。

4.创新思维与实践：鼓励学生在实操环节中发挥创新思维，设计个性化的心理安全防护措施，将理论知识应用于实际生活中。

学情分析

本节课的教学对象为八年级学生，他们在知识层面已具备一定的心理健康基础知识，能够理解心理安全的初步概念。在能力方面，学生具有较强的认知能力和模仿能力，但独立思考、问题解决和自我调控能力尚需加强。在素质方面，学生表现出较好的合作精神，但面对压力时的心理承受能力和自我保护意识有待提升。

此外，学生在日常学习中，已养成一定的课堂纪律和行为习惯，但部分学生存在注意力分散、课堂参与度不高的问题。这些因素可能影响他们对本节课内容的吸收和实操环节的参与度。因此，在教学过程中，需结合学生实际情况，设计生动有趣的教学活动，激发学生兴趣，提高他们的课堂专注力和参与度，从而更好地促进学生对操作性心理安全知识的掌握和实际应用。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的讲解，系统传授心理安全知识，确保学生掌握基本概念。

(2)讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享心得，增强课堂互动，提高学生思考问题、解决问题的能力。

(3)情景模拟法：设计模拟情境，让学生在角色扮演中体验心理安全问题，培养实际应对能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示心理安全知识，丰富课堂内容，提高学生学习兴趣。

(2)教学软件：运用互动性强的教学软件，进行心理安全知识问答、测评等，提升课堂趣味性和参与度。

(3)网络资源：分享相关网络资料，引导学生拓展学习，提高信息获取和整合能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对操作性心理安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是操作性心理安全吗？它与我们的生活和学习有什么关系？”

展示一些关于心理安全的生活场景图片或视频片段，让学生初步感受心理安全在日常生活中的重要性。

简短介绍操作性心理安全的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.操作性心理安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解操作性心理安全的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解操作性心理安全的定义，包括其在个人成长和学习中的作用。

详细介绍操作性心理安全的组成部分，如心理应激的识别、应对方法等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解操作性心理安全的实际应用，如如何应对考试压力、人际关系冲突等。

3.操作性心理安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解操作性心理安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的操作性心理安全案例进行分析，如压力管理、情绪调节等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解操作性心理安全的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论操作性心理安全的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与操作性心理安全相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对操作性心理安全的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并