2024-2025学年中职生反霸凌心理健康小组的教学设计.docxVIP

2024-2025学年中职生反霸凌心理健康小组的教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《中职生心理健康教育》教材第五单元“和谐人际关系”，着重围绕反霸凌主题展开。教学内容包括：1.霸凌的定义、类型及危害；2.反霸凌策略与技巧；3.如何建立和谐人际关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经接触了人际交往的基本原则，了解了尊重、友善、合作等人际交往的重要性。在此基础上，本节课将进一步帮助学生认识到霸凌行为的严重性，掌握反霸凌的方法，提升他们处理人际关系的能力，为建立和谐校园环境奠定基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1.自我认知与调控：通过学习反霸凌知识，学生能够认识到自己的情绪和行为对他人可能产生的影响，提高自我约束和情绪调控能力；2.社会交往与合作：学生学会尊重他人，善于沟通，解决人际冲突，建立和谐人际关系，具备良好的团队协作能力；3.批判性思维与问题解决：培养学生面对霸凌现象时，能独立思考，勇于表达自己的观点，运用所学策略解决问题，提高应对挑战的能力。这些目标与教材内容紧密相关，有助于提升学生的心理健康素养，适应社会发展需求。

学情分析

本节课的教学对象为中职生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：在知识层面，学生已掌握基本的人际交往原则，但对于霸凌行为的认识尚不够深入，对于反霸凌策略的掌握有待提高。在能力方面，学生具有一定的沟通能力和团队协作精神，但面对实际霸凌问题时，可能缺乏解决问题的技巧和自信。在素质方面，学生普遍具有较好的道德素质，懂得尊重他人，但在自我情绪管理和同理心方面仍有待加强。

此外，学生在行为习惯上存在一定差异，部分学生可能因为个性原因，更容易成为霸凌的目标，或是在面对霸凌时采取回避态度。这些因素将对课程学习产生一定影响，需要在教学过程中关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。通过本节课的学习，旨在帮助学生克服这些不足，提高他们在面对霸凌时的应对能力，促进其心理健康发展。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生的特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授法：教师通过生动的语言和具体案例，向学生讲解霸凌的定义、类型及危害，帮助学生建立对霸凌行为的正确认识。2.讨论法：组织学生就反霸凌策略进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，提高学生的参与度。3.角色扮演：设计情境模拟，让学生扮演不同角色，亲身体验霸凌场景，培养他们解决实际问题的能力。4.项目导向学习：引导学生以小组为单位，设计反霸凌宣传项目，提升学生的团队协作和实际操作能力。

在教学过程中，充分运用多媒体手段，如PPT、视频等，增强教学的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，注重关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和支持。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于霸凌类型及危害的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“什么是霸凌？”设计探究性问题，引导学生思考霸凌的本质和影响。

监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解霸凌的类型和危害。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

为课堂学习霸凌知识打下基础，培养学生自主学习和思考的习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示霸凌案例视频，引发学生对反霸凌的思考。

讲解知识点：详细讲解反霸凌策略和技巧，结合实际案例分析。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同霸凌场景，练习应对策略。

解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问，给予反馈。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何应用所学反霸凌策略。

参与课堂活动：学生在角色扮演中体验反霸凌技巧，加深理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生深入理解反霸凌知识点。

实践活动法：通过角色扮演，培养学生的实际应用能力。

合作学习法：小组讨论促进学生沟通能力和团队合作意识。

作用与目的：

加深对反霸凌策略的理解，提升学生解决实际问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置设计反霸凌宣传海报的作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解反霸凌主题。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学