(教学设计)UNIT 3 Section Ⅰ Reading and Thinking2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(人教版2019).docxVIP

(教学设计)UNIT3SectionⅠReadingandThinking2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(人教版2019)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(人教版2019)的UNIT3SectionⅠReadingandThinking。本节课的内容主要涉及以下几个方面：

1.阅读理解：学生需要通过阅读文本，理解并掌握文本的主要内容和细节信息。文本内容可能涉及到与主题相关的背景信息、主要人物、事件、情感等。

2.思维发展：学生需要通过分析、推理、预测等思维活动，深入理解文本的深层含义和作者的观点。学生可能需要回答一些问题，例如：作者的意图是什么？文本中的信息是如何组织起来的？

3.阅读技巧：学生需要运用一些阅读技巧，例如略读、寻读、细读等，以帮助他们更有效地理解和获取文本信息。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的阅读技巧，例如略读和寻读。在本节课中，学生需要进一步运用和巩固这些技巧，同时学习一些新的阅读技巧，例如细读和预测。此外，学生也需要运用他们已经学过的语言知识，例如词汇和语法知识，来理解和表达文本中的内容。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要聚焦于发展学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和理解文本，学生将提升他们的词汇、语法和句子结构的应用能力，同时能够准确、恰当地表达文本中的信息和观点。

2.文化意识：通过接触和理解文本中的人物、事件和背景，学生将增进对不同文化的理解和尊重，培养跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过分析、推理和预测等思维活动，学生将提升他们的思维深度和逻辑性，培养批判性思维和创新思维的能力。

4.学习能力：通过自主阅读和合作学习，学生将发展他们的学习策略和自主学习能力，学会如何有效地获取和处理信息。

三、学情分析

考虑到本节课的内容来自2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(人教版2019)的UNIT3SectionⅠReadingandThinking，我们需要分析学生的层次、知识、能力、素质以及行为习惯，以更好地制定教学策略。

1.学生层次：本节课适用于高中阶段的学生，他们已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的阅读理解能力。然而，学生在阅读理解、思维品质和语言表达能力方面存在差异。

2.知识、能力、素质：大部分学生已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读技巧。然而，部分学生在阅读理解方面存在困难，对文本深层含义和作者观点的把握不够准确。此外，学生的语言表达能力和思维品质也有待提高。

3.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，大多数学生愿意主动学习。但部分学生可能存在拖延、注意力不集中等行为习惯，这可能会影响他们的学习效果。

4.对课程学习的影响：针对学生的情况，我们需要在教学中注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维品质。针对不同层次的学生，制定相应的学习策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难。同时，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、互动讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于向学生传授文本分析和阅读技巧的相关知识；互动讨论法用于促进学生之间的交流和思想碰撞；任务驱动法用于引导学生主动探究文本中的信息和问题。

2.教学活动：具体的教学活动包括：①分组阅读和讨论，让学生合作完成阅读任务，并分享阅读心得和观点；②问题解答环节，学生通过分析和推理，回答与文本相关的问题，锻炼思维能力；③小组辩论，学生就文本中的某个话题展开辩论，提高语言表达和逻辑思维能力。

3.教学媒体：本节课将使用多媒体课件、电子文本和网络资源辅助教学。多媒体课件用于展示文本内容和相关实例，增强学生的直观感受；电子文本用于让学生进行自主阅读和分析；网络资源用于拓展学生的知识视野，提供更多学习资料。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一幅与本节课主题相关的图片，引导学生关注图片中的细节，激发学生的学习兴趣。

问题提出：向学生提出一个与主题相关的问题，引发学生的思考和讨论。

2.讲授新课（20分钟）

文本分析：对文本进行详细的分析，讲解文本的主要内容、人物关系、事件发展等。

阅读技巧讲解：讲解本节课所学的阅读技巧，如细读、预测等，并给出具体的使用方法。

3.师生互动环节（10分钟）

问题解答：学生回答与文本相关的问题，教师进行指导和评价。

小组讨论：学生分组讨论文本中的某个话题，分享观点和心得