[初中语文++]第17课《猫》课件+统编版语文七年级上册（2024）.pptxVIP

16猫

郑振铎(duó);

学习目标

学习作者运用对比烘托的手法，显示我对前两只猫和第三只猫的截然不同的态度，揭示作品蕴含的深刻主题;

冰心与猫;

季羡林与猫;

丰子恺与猫;

夏衍与猫;

丘吉尔与猫;

冰心为猫走失大哭，张贴寻猫启示；季羡林爱猫成

痴，让猫在文稿上放肆；丰子恺与猫是一辈子好朋友；夏衍爱猫爱到心坎里了；丘吉尔猫咪不在不准开饭；

钱钟书帮猫打架为猫写诗(图片展示)……古今中外多少人有着爱猫情结与猫为友.今天就让我们去看看看著名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事?从他养猫

的过程中又领悟到哪些生活的哲理和做人的道理?(板书课题);

郑振铎(1898-1958),笔名西谛，

现代作家、翻译家、文学史家。福建长乐人，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。;

Yōuyù

忧郁

chéng

惩戒

dīngzhǔ

叮嘱;

1.作者一共养了几只猫?它们的外形性情

各有什么特点?结局怎样?重点写哪一只?

默读课文用圈点勾画初步感知文章内容，摘录或概括相关内容，填写下表。

默读要求：

1.每分钟不少于500字，眼睛快速平移。

2.不出声，不动唇，不指读，不回看，一

气读完，了解大意。(三“不”一“气”)3.快速勾画相关内容，眼到、心到、手到。;

整体感知

明确：一共出现四只猫，养了三只猫，重点写第三只这篇文章就是写的郑振铎先生家里三次养猫的经历，都是“得猫——养

猫——失猫”的过程;;

第三只

可怜的猫

.来得可怜.活得可怜.去得可怜;

第三只猫;

师生角色扮演

第三只猫难看也罢，忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快被打破，不幸随之而来，发生了芙蓉鸟被吃事件。这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了县法制栏目组的关注。

(老师：)因为这只猫身上发了冤案，我是法制栏目组的主持人，昨晚做了一个梦，一只遍体鳞伤的小猫向我哭诉，“我要把著名作家郑振铎告上法庭……”而且要求我代表它提几个问题，现在我已来到郑振铎家中，下面呢，我来采访被告。(学生扮演郑振铎);

(一)对郑振铎提问

1.你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟?你有没有亲眼看到?

2.那你凭什么判断他是罪魁祸首呢?

3.当你看到小猫在嚼东西的时候，你是怎么去想的?又是怎么去做的?;

(一)对郑振铎提问

4.可怜的小猫无缘无故遭到毒打，再也没有回来，你是怎么想的?谁咬死的?真凶究竟是谁?

5.现在你想想可怜的猫究竟为什么凝望鸟笼呢?

6.如果是第二只猫也遭遇芙蓉鸟事件，会不会被冤屈打死?为什么?;

(二)对学生(观众)提问

1.你对这件事有什么看法?

2.你刚刚听了郑振铎先生的忏悔，你觉得小猫在天堂会原谅他吗?

血的教训，无论做什么事，千万不要凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，造成无法补救的严重的过失;

文本研读

1.找出文中抒发作者忏悔之情的句子品读

我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我

没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针!

(心理描写，“针”比喻

我遗憾悔恨之深);

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我

将怎样地对它表白我的误解呢?

两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

我永无改正我的过失的机会了!

自此，我家永不养猫。;

2.讨论

A.我的什么过失，使我的良心受伤了?表达了我怎样的品格?

我没有判断明白，便妄下断语冤苦了一只不能说话辩诉的动物，表达了我真诚善良、严于自省、珍爱生命，敬畏生命、知错就改的品格。;

永远愧对

忏悔出自于良心的自责

我与猫在这件事中的区别在于：

我能说话，它却不能，

我是强势，它处于弱势，

我是施暴者，它是受虐者。;

B试体会这两句话的思想感情有什么不同?结构上

有什么作用?

(1)自此，我家好久不养猫。

情感：失去所爱之物之后内心的气愤，伤心程度加深。

结构上：总结上文，为下文铺垫。

(2)自此，我家永不养猫。

情感：愧疚悔恨、自责遗憾、态度决绝程度更深

结构上：呼应开头总结全文，开拓文意;

3.回头再看这三只猫的遭遇，我是否是真正爱猫之人

呢?是否只有第三只猫可怜呢?在文中找句子印证

可爱者病死(灾难难料)

有能者被劫(前途未卜)——悲剧的见证者可怜者冤死(不能辩诉)——悲剧的制造者

不幸就是由于他们的弱小地位造成的