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幼儿园小班教案《圆怪物》含反思

活动目标

1.感知球会动、会滚、会跳的特性，会简洁的推理。

2.大胆猜想，乐于表达自己的意见。

3.体会做事要认真，不要马虎大意。

4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

1.人手一只球、一块布。

2.一张猜想用的图表。

3.小鸡、猫头鹰、啄木鸟、凳子、鸵鸟蛋图片各一张，PPT。

活动过程

（一）设疑：圆圆的东西会是什么？

1.教师：小动物们在草地上发觉了一只花花绿绿的圆怪物，它们谁也不熟悉这圆圆的东西。小朋友觉得这圆圆的怪物会是什么呢？（请幼儿大胆猜想，教师把幼儿猜想的东西画在纸上。）2.教师：那圆圆的怪物究竟是什么呢？我们一起来听故事吧！故事的名字就是《圆怪物》。

（二）分段观赏《圆怪物》

1.片段一：小松鼠发觉的圆怪物。

（1）教师：是谁先发觉的圆怪物？它猜圆怪物是什么呢？

（2）教师：小松鼠啃了啃圆怪物，它是怎么说的？（引导幼儿学说：不好！不好！这味道真不好！）（3）我们发觉了圆怪物的一个隐秘：不能吃。看看我们刚刚猜的东西，哪些是能吃的呢？（把猜想图表中能吃的圆东西去掉。）2.片段二：小鸡发觉的圆怪物。

（1）教师：小鸡跑过来，看到圆怪物后是怎么做的？

（2）教师：它发觉了圆怪物的什么隐秘？这个圆怪物会”动”。

（3）教师：圆怪物是怎么动的？我们一起来学学。

（4）教师：这个圆怪物不能吃，还会动。你们猜可能是什么啊？为什么？（把猜想图表中不会动的圆东西去掉）3.片段三：啄木鸟发觉的圆怪物。

（1）教师：啄木鸟飞过来，它以为圆怪物是什么？它看到圆怪物后又是怎么做的？

（2）教师：它发觉了什么隐秘？圆怪物会滚。

（3）现在我们来猜猜，这个不能吃、会动又会滚的圆怪物是什么呢？为什么？（把猜想图表中不会滚的圆东西去掉）4.片段=猫头鹰发觉的圆怪物。

（1）教师：猫头鹰被吵醒了，它以为是什么？它看到圆怪物是怎么做的？

（2）教师：这次圆怪物怎么了？（圆怪物会一上一下地跳）（3）教师：我们一起来学一学”跳”的动作。

5.教师：这个不能吃、会动、会滚、又会跳的圆怪物究竟是什么呢？

（三）完整观赏故事得出结论

1.教师：让我们完整地再听一遍故事，请小朋友带着这个问题去听哦！

2.教师：小朋友猜出这个圆怪物是什么了吗？

3.帮忙幼儿验证皮球就是圆怪物。

（1）教师：刚刚，我们发觉圆怪物有哪些本事？

（2）教师：皮球宝宝有这些本事吗？（请幼儿上来玩皮球，发觉皮球会动、会滚、会跳的特征。）（3）教师小结：皮球会动、会滚、会跳。原来它就是故事中的圆怪物。

（4）教师：在我们生活中，除了皮球外，还有哪些东西会动、会滚、会跳？皮球、足球、篮球这些球宝宝都会动、会滚、会跳，都是好玩的圆怪物。

活动反思：

通过第一次的试教，从总体的效果来看还是不错的。但是我们也发觉了不少的问题，比方在教具的设计上需要改良，我们发觉在活动中运用纸偶的效果不是很好，虽然幼儿对于纸偶也是特别感兴趣的，但是教师在进展操作时纸偶不是很便利，另外，小班的幼儿好像对于木偶更感兴趣。所以，我们打算运用木偶代替纸偶，在教具的设计上补充一个“草地背景”，并由同组教师进展帮助表演，这样执教的教师能更好的进展活动，而且幼儿能更专注于故事的观赏。这样做的目的在于，我们结合幼儿的年龄特点赐予幼儿一个直观、形象、详细的感觉，让幼儿跟随故事的进展结合自己的情感体验，到达对故事内容的根本理解的目的，同时在这一过程中又为幼儿构筑了一个语言学习的舞台。还有，就是在最终一个环节处，我们觉得让幼儿最好能看到“圆怪物”的真面目（皮球），这样能使活动更为完整，同时也能让幼儿感受到胜利的喜悦。其次，最终一个“玩球”的环节，应当放到第一个环节处，由“玩球”引出活动，引发幼儿对“球”的兴趣，初步感知“球”的特点。在幼儿玩一玩说一说的情境中引出活动，激发幼儿对故事内容的兴趣，这样的导入更为适宜。第三，在活动中我们运用了创设问题情境（提出问题）幼儿思索答复教师倾听、推断并赐予回应或提出进一步的问题幼儿再思索答复”的步骤来进展，使提问抓住重点，形成一个循环往复、螺旋上升的过程，使教学活动成为师幼双方积极互动的过程。只是教师在每段故事的叙述时，要留意帮忙幼儿学习故事中的完整句“它是会X的”，还有就是幼儿完整句的表达“圆圆的XX可以吃（坐、抱）的”，充分进展幼儿的语言表达力量。原本设计的幼儿参加故事的表演，我们改成了完整观赏故事一遍，再次帮忙幼儿对故事的理解。其余，环节不需要太多的改动，整个环节还是蛮顺的。