（人教2024版）生物七年级上册 2.1.2 种子植物 教学设计（新教材）共2课时.docx

2.1.2种子植物（第一课时）

一、教学目标

1.生命观念：

认识种子的基本结构，识别当地常见的植物种子，理解结构与功能相适应的生命观念。

2.科学思维：

（1）通过观察种子的结构，培养学生的实验操作能力。

（2）通过观察、讨论交流，分析实验现象，培养学生逻辑思维能力。

（3）尝试比较菜豆种子和玉米种子的结构，提高学生的分析比较能力和归纳总结能力。

3.态度责任：

（1）认同种子植物与人类的密切关系，增强学生爱护生命、保护植物的意识。

（2）培养学生热爱大自然、探索生命奥秘的兴趣和科学精神。

二、教学重点和难点

1.教学重点：菜豆种子和玉米种子的结构。

2.教学难点：描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

三、教学设计思路

本节是继“藻类、苔藓植物和蕨类植物”之后的第二节。突出体现了生物学中的结构与功能、生物与环境两大主题，并隐含生物演化“从水生到陆生，从低等到高等，从简单到复杂”的规律。因此在本节内容的教学中，依托对种子结构的观察实验，通过让学生课下采集和观察种子以及果实的过程，逐步引导学生理解种子比孢子更适合陆地生活的特征，思考果实与种子的关系，从而使学生得出种子植物更加适应陆地环境的结论，进而认同结构与功能、生物与环境的密切关系。

本节内容，首先通过PPT播放《千年古莲开花结果》的视频设疑：“想一想：莲子为什么能保持那么长久的生命力？”，让学生明确“种子和孢子相比，种子的生命力更强，更适应陆地环境”，然后引导学生思考：种子是如何发育成新植物的？它的内部结构有什么奥秘呢？以此导入新课。

关于“观察菜豆种子的结构”的学习，首先分发菜豆种子给学生，让学生观察菜豆种子的外形，然后指导学生进行实验操作，观察种子的内部结构，然后师生共同归纳总结出种皮、子叶、胚芽、胚轴、胚根等结构的功能。

“观察玉米种子的结构”的学习，首先通过展示玉米种子，让学生观察玉米种子的外形并与菜豆种子进行比较，然后指导学生进行实验操作，观察玉米种子的结构。接下来通过介绍淀粉遇碘液会变蓝的特性，组织学生进行归纳总结出玉米种子中胚乳的特点和功能，以及玉米种子的果皮和种皮、胚乳、子叶、胚芽、胚轴、胚根等结构所在的位置以及功能，并与菜豆种子的结构进行比较。

最后，“菜豆种子和玉米种子的异同点”的学习，首先通过表格展示菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点，空白部分引导学生观察并讨论，完成菜豆种子和玉米种子的比较，并请小组代表汇报讨论结果，从而加深学生的印象，增加学生对本内容的理解。

四、课时安排：一课时

五、教学过程

【新课导入】

通过PPT播放《千年古莲开花结果》的视频设疑：“想一想：莲子为什么能保持那么长久的生命力？”，让学生明确“种子和孢子相比，种子的生命力更强，更适应陆地环境”，然后引导学生思考：种子是如何发育成新植物的？它的内部结构有什么奥秘呢？以此导入新课。

【新课学习】

学习目标一、观察菜豆种子的结构

1.种子植物

PPT播放一些常见的种子，引导学生观察并讨论“什么样的植物叫种子植物？和孢子植物有什么不同？”

师生共同归纳总结：在绿色植物中，我们将能结种子的植物称为种子植物。

2.观察菜豆种子的结构

分发菜豆种子给学生，让学生观察菜豆种子的外形，引导学生观察并思考：“菜豆种子的形状、颜色是怎样的？表面有什么特征？”

指导学生进行实验操作：取一粒浸软的菜豆种子，剥去种皮，分开合拢着的两片子叶，用放大镜观察种子的内部结构。

师生共同归纳总结：菜豆种子的结构有种皮、胚芽、胚轴、胚根以及子叶等。

3.玉米种子的结构和功能

PPT出示菜豆种子基本结构模式图并对其进行讲解，引导学生对照PPT识别种皮、子叶、胚芽、胚轴、胚根等结构。

教师进一步设疑：“想一想：生活中还有哪些类似菜豆的种子？”

出示花生、瓜子以及蚕豆示意图，引导学生思考并讨论。

师生共同归纳总结：像这样，种子具有两片子叶的植物称为双子叶植物。

学习目标二、观察玉米种子的结构

1.观察玉米种子的结构

分发玉米种子给学生，让学生观察玉米种子的外形，并与菜豆种子进行比较，请同学们观察并讨论：“玉米种子和菜豆种子在外形上有什么不同？”。

指导学生进行实验操作：取一粒浸软的玉米种子，用刀片将其纵向剖开，在剖面上滴一滴碘液，用放大镜观察玉米种子的结构。

教师进一步设疑：“滴加碘液后，玉米种子的剖面发生了什么变化？为什么会这样？”

教师介绍淀粉遇碘液会变蓝的特性。

师生共同归纳总结：玉米种子有果皮和种皮、胚芽、胚轴、胚根、子叶以及胚乳等结构。

2.玉米种子的结构和功能

PPT出示玉米种子基本结构模式图并对其进行讲解，引导学生对照PPT识别玉米种子的果皮和种皮、胚乳、子叶、胚芽、胚轴、胚根等结构，并与菜豆种子的结构进行比较。

教师进一步设疑：“想一想：生活中还有哪些类似玉米的种子？”

出示水稻、小麦以及高粱示意图