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关于《辨认方向》教学设计【三篇】

【篇一】《辨认方向》教学设计

教学目标：

1.知识目标：结合具体的情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，名能用这些词语

描述物体所在的位置。

2.技能目标：借助辨认方向，进一步发展空间观念。3.情感目标：在具体的情境中

体验数学与生活的密切联系。

教学重点、难点：

1.重点：结合给定的一个方向辨认其余三个方向。

2.难点：用所学的方向词描绘物体所在的位置。教学方法：提问法、讨论法、练习

法教具准备：课件、小卡片。教学过程：教师活动

一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方

向的同学分别是谁？

二、新授

1、引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些

方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。

2、认识东南、东北、西南、西北四个方向课件出示主题图让学生观察：你看到什

么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，

说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一

说，再由教师指名让学生自己说一说。

教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的`方向与以前所认识的方向有什么特别之

处。发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。

如：图书馆在北面和西面的中间。说一说：少年宫、电影院、动物园所在的方向。师：

这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字

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问：你们是如何得出这些名称的？教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么

方向，最后教师总结。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的

点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，

3.试一试（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？

（2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东

南、东北、西南、西北分别是哪位同学。

（3）使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相

符。

三。练一练教师出示地图

问：这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？（教师可适时对

学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。）教师

说出一个方向，让学生在图中将其指出。

问：你还可以提出哪些数学问题？

四。实践活动到操场上看一看，说说校园内各个方向分别有些什么？观察后，到班

级交流观察的结果。

五。你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去

找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。

六。小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？学生活动指名回答。指名回

答。

4人之间互说，然后指名说说。学生口头回答后，学生填在书上，并在图中将东、

南、西、北四个方向标出。

（学生顺着教师所指的4个方向观察）学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中

间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。小组讨论后，将所取名

字写在书中的建筑物的旁边。学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校

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得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。学生制作，教师巡视指

导。教师让学生上台展示方向。

（小组活动）小组活动后，指名说一说。学生回答师生互动。在图中指出北京的位

置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在

家乡的什么方向。生生互动。学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果

记录在表格中。同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。

【篇二】《辨认方向》教学设计

教学目标：

借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。在东、南、西、北和东北、西北、东南、

西南中，给定一个方向（东