北师大版五年级数学上册《分数基本性质》教案.docVIP

北师大版五年级数学上册《分数基本性质》教案

北师大版五年级数学上册《分数基本性质》教案

北师大版五年级数学上册《分数基本性质》教案

北师大版五年级数学上册《分数基本性质》教案

北师大版小学五年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为您提供全方位得优秀教案。

?教学目标：

1、经历探索分数得基本性质得过程,理解分数得基本性质。能运用分数得基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变得分数。

２、经历观察、操作和讨论等学习活动,并在探索过程中，能进行有条理得思考，能对分数得基本性质作出简要得、合理得说明。培养学生得观察、比较、归纳、总结概括能力。能根据解决问题得需要,收集有用得信息进行归纳，发展学生得归纳、推理能力。

?3。经历观察、操作和讨论等数学学习活动,使学生进一步体验数学学习得乐趣。体验数学与日常生活密切相关、

教学重点：

理解分数得基本性质。

?教学难点：

?能运用分数得基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子)而大小不变得分数

教学过程:

?一、创设情境，激趣引新，

?1、师：故事引入，揭示课题

?同学们，您们听说过阿凡提得故事吗？今天老师这里有一个老爷爷分地得数学故事,您们想听吗？（课件出示画面）谁愿意把这个故事讲给大家听？指名读故事（尽可能有感情地)

?故事:有位老爷爷要把一块地分给她得三个儿子。老大分到了这块地得，老二分到了这块地得,老三分到了这块得。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来、刚好阿凡提路过,问清争吵得原因后，哈哈大笑了起来，给她们讲了几句话,三兄弟就停止了争吵、

?2、师:您知道,阿凡提为什么会笑吗？她对三兄弟讲了哪些话?

?３、学生猜想后畅所欲言。

４、同学们得想法真多啊！聪明得阿凡提是怎么让三兄弟停止争吵得?

?二、探究新知,解决问题

?１、动手操作、形象感知

（1)、三兄弟分得地真得一样多吗?您能用自己得方法证明吗？

?（2)学生独立操作验证。

方法１、涂、折、画得方法

?方法2、计算得方法。

?方法3：商不变得性质。

?（3）观察,说说您发现了什么？

２、出示做一做(１）

（1）请同学们认真观察,同桌之间说一说这三个图形得涂色部分分别表示什么意义,并用分数表示出来。

（3)观察，说说您发现了什么?==（课件揭示）

（４）交流：您还有什么发现？

?分数得分子和分母变化了，分数得大小不变。

分数得分子和分母都乘以相同得数，分数得大小不变。

?（板书：都乘以相同得数）(课件演示)

?3、出示做一做图片（2)，学生独立填写分数、

（１）说说您是怎么想得？

（2)交流，您发现了什么？（分数得分子和分母都除以相同得数,分数得大小不变。)(板书：都除以相同得数）

4、想一想：引导归纳分数得基本性质

?（1）从刚才得演示中，您发现了什么?

?板书：分数得分子、分母都乘以或除以相同得数，分数得大小不变。

(2）补充分数得基本性质：课件出示两个式子,问学生对不对？讲解都、

?相同得数、０除外、都可以换成哪个词?同时。

?板书：分数得分子、分母都乘以或除以相同得数(0除外）,分数得大小不变、

?（３)揭题:分数得基本性质。先让学生在课本中找出分数基本性质中得关键字词并做上记号（画起来或圈出来），要求关键得字词要重读。(课件揭示）

5、梳理知识,沟通联系：分数基本性质与学过得什么知识有联系？您能举例说说吗？师：我们学习了分数与除法得关系，知道分数可以写成除法得形式。现在我们把商不变性质，分数基本性质,分数与除法得关系这三者联系起来,您发现了什么？（生举例验证,如:3/4＝34=(3３)(４3）＝91２＝9／１2)(课件揭示）

?师：其实，数学知识中有许多地方是像商不变性质和分数基本性质一样相互沟通得,同学们要学会灵活运用，才能做到举一反三，触类旁通，取得事半功倍得效果、您们想挑战吗?

６、趣味比拼，挑战智慧

?给您们一分钟时间，写出几个相等得分数,看谁写得既对又多。

?交流汇报后,提问：如果给您时间，您还能不能写,到底能写几个?

?三、多层练习，巩固深化。

?1、考考您（第４3页试一试和练一练第2题)。

2／3=(）/18６/2１=2/（）

?3/5＝21/（)27/3９=(）/13

?５/８=20/（)24/42=（)/7

4／（）=48/6０8/1２=（）/（)

２、涂一涂,填一填。（练一练第1题）

?3、请您当法官，要求说出理由。(手势表示、）

?（１）分数得分子、分母