植物分类学绪论公开课一等奖课件省赛课获奖课件.pptx

植物分类学

PlantTaxonomy;藻类植物

菌类植物

地衣植物

苔藓植物

蕨类植物

种子植物;类别;植物的类群;种子植物的类型;课程编码：ZB0400230

课程性质：专业基础课

教学环节与学时分派：;●掌握植物分类学基本理论知识。

●能识别常见和惯用植物，并懂得它们所在科、属的重要形态特性，理解植物种的生态习性、用途、分布等。

●使学生含有野外植物采集、鉴定、制做标本的能力。为后来的工作、生产以及科学研究打下坚实的分类学基础。;与其它课程的联系：

以植物学为基础，是植物学的重要分支学科之一，为进一步学习植物生态学、植物生理学、植物遗传与育种学等有关后续课程的学习奠定基础。

教学办法：多媒体+现场教学+实验

考核办法：考试成绩（70%）+实验（30%）。

植物分类学实习：2周;教材与参考书;1绪论;1.1.1概念

分类学（Taxonomy）：研究和描述有机体的变异、探讨这种变异的因果关系、并运用所掌握的资料去建立分类系统的学科。

系统学（Systematic）：是研究有机体的种类和多样性以及它们间的全部亲缘关系（Simpson1961）。

这两个术语现在长被不严格地作为同义词并用，如果要说两个术语有些什么不同的含义，那么分类学惯用来指分类理论和实践（涉及它的基础、原理、环节和规则）而不是它的最后产物（分类系统）。因此，系统学比分类学含义多少广阔些。;;1.1.2内容

1）分类：将多个植物的形态特性、内部构造及遗传特性等进行比较、分析、归纳，使之分门别类，并按照植物的发生、发展规律进行有秩序的排列。

2）命名：按国际植物命名法规给以植物符合规定的名称。

3）鉴定：对所收集到的植物种，根据植物分类学的基础理论知识，通过查阅资料，与已知植物种进行比、分析，从而拟定植物名称的过程。;1.1.3任务：

要用辩证唯物主义的观点，用比较、对照和分析的办法，根据植物的形态、构造和亲缘关系，研究各分类群的发生、发展和消亡的规律，把全部的植物进行分门别类，目的在于使人们更加好地认识植物，运用和改造植物，从而为人类服务。;1.2植物分类学的发展简史及分类系统;1.2.1人为分类系统时期(18世纪以前);1.2.2自然分类系统时期(18世纪晚期-19世纪初);瑞典植物学家林奈(Linnaeus)于1737年发表《自然体系》，根据花的构造特点和花各部分数目(特别是雄蕊数目)将植物分为24纲，其中第1-13纲按雄蕊数目分辨，第14-20纲按雄蕊长短(如二强雄蕊、四强雄蕊等)、雄蕊和雌蕊的关系以及雄蕊的联合状况分辨；第21-23纲按花的性别(如雌雄同株、雌雄异株、杂性花等)分辨，第24纲称为隐花植物。

许多学者认为林奈系统的人为性大，由于只根据雄蕊数目一种特性划分纲，常会使亲缘关系疏远的种类放到同一纲中。如：蓼科的酸模属(Rumex)有6个雄蕊，小檗科的小檗属(Berberis)也有6个雄蕊，它们一同放入第6纲，显然不适宜。;1.2.3系统分类系统时期及惯用分类系统介绍;在这些系统中，现在世界上运用比较广泛的仍然是恩格勒系统和哈钦松系统，但是受到推崇和影响较大的却是柯朗奎斯特系统和塔赫他间系统。

恩格勒系统：

德国的恩格勒（Engler,1844～1930）于1892年发表了他的植物分类系统。他把植物分成了四个大门：

①叶状体植物门；

②苔藓植物门；

③蕨类植物门；

④种子植物门（有胚有管植物门）。;恩格勒又将种子植物作了以下分类：

种子植物门

裸子植物亚门Gymnospermae

被子植物亚门Angiospermae

单子叶植物纲Monocotyledoneae

双子叶植物纲Dicotyledoneae

原始花被亚纲Arichechlamydeae

（离瓣花亚纲）Cympetalae

后生花被亚纲Metachlamydeae

（合瓣花来纲）Sympetalae;第一章绪论;恩格勒系统的重要观点是：

①认为无花被类（杨柳科等）是被子植物中最原始的。重要根据是：全是木本的，单性花，风媒传粉，有些植物仅有一层珠被等特性和裸子植物相似。

②认为由无花被的单性花逐步演变，产生了整洁的两性花。因此，多心皮目的木兰科，毛茛科等被认为是较进化的高级类型。

③认为双子叶植物和单子叶植物的来源是平等的，均由原始的被子植物演化而成。

这种学说称为假花学说（PseudanthiumTheory）。;哈钦松系统：

英国植物学家哈钦松（J.Hutchinson,1884-1972）于1926年和1934年，在他所著的《有花植物科志》（