小学数学沪教版（2024）一年级上册《进位加法》教学设计.docx

小学数学沪教版（2024）一年级上册《进位加法》教学设计

教材分析

一、教材分析

《进位加法》是小学数学沪教版一年级上册的重要教学内容。它是在学生已经掌握了10以内数的加减法以及20以内不进位加法的基础上进行教学的。这部分内容是学生后续学习多位数加减法以及更复杂数学运算的基础，对于培养学生的数感、运算能力和逻辑思维能力具有重要意义。

教材通过创设生动有趣的情境，如小动物们采果子、小朋友们做游戏等，引导学生理解进位加法的算理和算法。同时，教材注重通过直观的操作活动，如摆小棒、拨计数器等，让学生在动手实践中感受进位的过程，从而建立起数学模型，掌握计算方法。

学情分析

二、学情分析

一年级的学生以形象思维为主，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和动手操作能力。在学习本单元之前，学生已经对20以内的数有了一定的认识，能够熟练地进行10以内数的加减法运算，并且对20以内不进位加法也有了初步的掌握。

但是，对于进位加法，学生可能会在理解进位的原理和计算过程中遇到一些困难。例如，如何将个位上的数相加满十向十位进一，以及在进位后如何正确计算十位上的数等。因此，在教学过程中，要注重通过直观演示和实际操作，帮助学生理解算理，掌握算法，逐步提高他们的计算能力和数学思维能力。

教学目标

三、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够理解20以内进位加法的算理，掌握“凑十法”等计算方法。

正确计算20以内的进位加法，能熟练地口算9加几、8加几、7加几等算式。

初步学会用加法解决简单的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

（二）过程与方法目标

通过摆小棒、拨计数器等操作活动，让学生经历探索进位加法计算方法的过程，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

在小组合作学习中，培养学生的合作交流意识和语言表达能力，体验算法的多样性。

（三）情感态度与价值观目标

在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动参与数学学习活动的态度。

让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。

教学重难点

四、教学重难点

（一）教学重点

掌握20以内进位加法的计算方法，尤其是“凑十法”。

理解进位加法的算理，明白为什么要进位以及如何进位。

（二）教学难点

让学生在多种计算方法中优化出“凑十法”，并能灵活运用。

培养学生的数学思维能力，能在实际情境中正确运用进位加法解决问题。

教法学法

五、教法学法

（一）教法

情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如小动物运动会、数学乐园等，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习数学知识。

直观演示法：通过使用小棒、计数器等教具进行直观演示，帮助学生理解进位加法的算理和计算过程，使抽象的数学知识变得更加直观、形象。

启发式教学法：在教学过程中，适时提出问题，引导学生思考，启发学生的数学思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。

（二）学法

动手操作法：让学生通过摆小棒、拨计数器等操作活动，亲身经历计算方法的探索过程，加深对算理的理解，掌握计算技能。

自主探究法：鼓励学生在学习过程中自主探究，发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

合作交流法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流自己的想法和算法，互相学习、互相启发，共同提高。

教学过程

六、教学过程

（一）第一课时

1.创设情境，导入新课

（1）师：小朋友们，今天我们一起去参加小动物们的运动会吧！瞧，小兔子们正在进行跑步比赛呢。（出示主题图：小兔子们在跑道上，有9只小兔子在起跑线前，还有5只小兔子在跑的过程中。）

（2）师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？

（3）引导学生提出问题：一共有多少只小兔子参加比赛？

（4）师：那怎样解决这个问题呢？我们可以用加法来计算，算式是9+5。

2.探究算法

（1）师：9+5等于多少呢？请小朋友们先自己想一想，再用小棒摆一摆，看看你能想出几种方法来计算。

（学生自主探索，教师巡视指导）

（2）小组交流

师：把你的想法和小组里的同学说一说，看看哪个小组的方法最多。

（学生小组交流，教师参与小组讨论）

（3）全班汇报

①点数法

生1：我是一根一根地数小棒，1、2、3……一直数到14，所以9+5=14。

师：这种方法虽然很直观，但是有点麻烦。还有其他更简便的方法吗？

②接着数法

生2：我先数出9根小棒，然后再接着数5根，10、11、12、13、14，所以9+5=14。

师：这种方法也不错，很简单。还有其他方法吗？

③凑十法

生3：我把5分成1和4，先把9和1凑成10，10再加4就等于14。

师：你能把你的想法用小棒摆出来给大家看看吗？

（学生上台演示摆小棒的过程）

师