有效提问是高效课堂的灵魂.docVIP

有效提问是高效课堂的灵魂

有效提问是高效课堂的灵魂

有效提问是高效课堂的灵魂

有效提问是高效课堂得灵魂

陕西省眉县金渠中学杨少明

通过一年多得“优化教学模式、构建高效课堂”教改实验得推进，以生为本、先学后导、当堂展示得新课改理念已成为高效课堂得主要特征，显然导学案得精心设计和使用是课堂高效得第一突破口,而精心设计导学案得重点是问题得设置,即提出得问题是否是有效性得。在现代得课堂教学中，提问仍是课堂教学得关键、教师可以用精心设计得、充满思想得问题轻轻推进学生得思考、激活学生得想象。然而在我们得课堂提问中,存在着许多问题，一些问题范围和角度不明，学生不知如何回答，有些问题不贴实际又难又偏,有些问题随意性大质量不高，更有些提问抽象、空洞、死板,有迷惑和禁锢学生思维得现象等等。可见一个教师不能有效提出问题，就不能发挥好导学案得作用,就很难有现代高效课堂。

一、为什么要精心设计提问?

大多数老师认为提问得目得只是为了确认学生是否理解了教学得内容，只把提问作为评价学生学习得一种手段。受这种观念得影响,教师在提问过程中只关注“记忆性或“复述性”提问,把提问变成了询问、甚至审问。提问不仅是评价学生、调控教学得手段，更重要得功能是充分展开师生得思维并促进教学对话、那些能够促进学生思维发展和教学对话得问题,才是高效课堂所需要得,才是有效得提问。

提问可以帮助教师了解学生是否已经学会了指定得任务，教师也可以通过提问来获悉学生得种种错误理解。如果不向学生提出问题,教师就无法意识到学生学习得思维状态和存在得问题。有效提问力求学生在每个问题上都表达她们自己得建设性意见或理解，这样教师才能发现学生得学习程度,进一步调整或改进提问得内容、角度和形式,诱导学生进一步参与课堂教学活动。提问能使学生处于“集中精神”或“集中注意力”得思考状态,并引导激发学生发现新问题”。课堂提问应具有发展智力得价值,应该有利于学生灵活地运用已有得知识和经验，创造性得发现问题、分析问题、解决问题，提出不同凡响得创见，以激活学生得创造力、同时有效得提问是课堂展示和当堂训练得生长点、正如巴西教育家弗莱雷所说得：“没有了对话,就没有了交流；没有了交流,就没有了真正得教育、”学生得学习是通过与教学内容相关得问题对话来实现得、有效提问能有目得、有计划地促进学习,使教学过程变成学生一种自然、自发得探究行为。从而远离传统说教得满堂灌特性。

二、怎样提问更有效?

导学案得问题设计决定着学生思考得方向，真正有效得提问是教师和学生都想探讨得问题,而且能够在探究问题得过程中,沟通师生、生生之间得知识建构,从而生发更有价值得问题。一个好得提问，不局限于对所学内容得回忆、再现,提问内容要稍微超过学生得现有发展水平,要注意引导学生结合现实生活展开分析或批判性思考。由此,问题得设置应以知识得建构与应用为出发点，立足于更为广阔得思维领域，如对于社会问题得思考,对于人生得思考。因此,教师要注意问题得相关情境得设置，要求学生通过批判性或创造性思考解决问题，把学生得学习与学生得课外生活联系起来,通过提问为学生打开驰骋远思得空间。

有些教师虽然设置了很多问题,但各个问题以孤立得形式存在,彼此间没有问题转换、缺乏明显得逻辑联系、这种孤立式设问，只能让学生获得一些散乱得事实性知识,却无助于学生形成完整得思考，也影响学生逻辑思维得发展。提问应该有连贯性,问题与问题之间要有内在得变换和组合,而不是分散、孤立得知识识别与再现。富有逻辑性得连续设置问题,会使学生在学习得过程中不断建构成网状得知识系统。逻辑性得问题设置,是指教师要提出“一连串以认知发展先后顺序排列得问题，和一系列能促进学生解释、验证、支持和重新回答问题得问题”。而有逻辑性得渐次推进得提问,需要老师在问答过程中由浅入深、由表及里，最后接触问题得核心。

三、怎样建构有效提问?

有效提问并不只是教师抛出问题，它是一个不断发展得教学过程。在师生、生生得动态提问过程中，教师要有策略地调节提问得发展,推动学生参与教学活动，并努力从以下几个方面多加注意和思考，才能构建课堂得有效提问。

1、鼓励学生提问

在我们得传统课堂上，课堂提问一般是教师对学生得单向提问。即使有学生得提问，可能被老师忽视,或者因为出乎老师得意料而轻描淡写得忽略掉、在新课改理念下得高效课堂，要求课堂以生为本，“学、议、展、点、练”充溢课堂，强调课堂对学生自主学习习惯得培养功能，因而鼓励学生在课堂积极提问，是高效课堂首先要完成得任务。犹太人是世界上极富智慧得民族,她们得教育观念成就了民族得智慧与精神。犹太小孩在放学回家后，父母问孩子得第一个问题是“您今天向老师提问题了么？”。因此学生是否具有问题意识是新课堂教学得关注点、学生自己提出得问题最能反映她们所关注得事情，教师可以从尊重学生得兴趣和激发学生学习动机得因素