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2024-2025学年小学心理健康教育师资培训教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学心理健康教育师资培训教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自于小学心理健康教育教材的第三章“情绪管理与调节”。本章节主要内容包括：认识情绪，理解情绪的影响，学习调节情绪的方法。通过本节课的学习，学生将能够了解自己的情绪，学会用适当的方式调节情绪，以促进自身的心理健康。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的情绪调节能力，帮助学生形成良好的情绪管理习惯。具体目标包括：1.学生能够识别和理解自己的情绪，认识到情绪对自身的影响；2.学生能够掌握有效的情绪调节方法，如深呼吸、积极思考等；3.学生能够在日常生活中运用所学情绪调节技巧，提升自身的心理健康水平。通过本节课的学习，学生将逐步培养起良好的情绪管理素养，更好地适应学习和生活的需求。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是情绪的识别、理解以及调节方法。具体重点包括：

（1）情绪的识别：学生能够通过面部表情、身体语言等外在表现识别自己的情绪。

（2）情绪的理解：学生能够认识到情绪对自身的生活和学习的影响，理解情绪的合理性。

（3）情绪的调节：学生掌握深呼吸、积极思考等有效的情绪调节方法，并能在实际情境中运用。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解和掌握情绪调节的方法，并能在实际情境中运用。具体难点包括：

（1）情绪的识别：学生对于自己内在情绪的认知和表达，特别是对于负面情绪的识别和理解。

（2）情绪的理解：学生对于情绪对自身生活的影响的深入理解，特别是对于情绪的积极和消极影响的认识。

（3）情绪的调节：学生对于情绪调节方法的掌握和运用，如如何在实际情境中运用深呼吸、积极思考等方法进行情绪调节。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学心理健康教育》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的情绪脸谱图片、情绪影响的生活案例图表、情绪调节方法的视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提升学生的学习兴趣和理解程度。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如情绪宣泄球、心情日记本等，以便于学生亲身体验和感受情绪调节的过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、情绪分享角等，以营造一个舒适、安全、有利于情绪管理的教学氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供情绪管理相关的预习资料，如PPT、视频等，让学生提前了解本节课的内容。

-设计预习问题：提出问题，如“你能描述一下自己最常见的情绪是什么吗？”、“情绪对我们的影响有哪些？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习情况，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材或教师提供的资料，理解情绪管理的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自学的方式，提前掌握情绪管理的基本概念。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，教师能够方便地发布预习任务和监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情绪管理的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的情绪管理案例，如一个孩子如何应对考试压力，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解情绪的识别、理解和调节方法，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计一个角色扮演活动，让学生模拟情绪调节的过程，增强实践体验。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演等活动，亲身体验情绪调节的过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生深入理解情绪管理的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪调节的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情绪管理的知识点，掌握情绪调节的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应