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2024-2025学年小学安全心理教育的社会支持设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自小学《道德与法治》课程中关于安全心理教育的社会支持设计。具体涉及以下几个方面：

1.认识社会支持系统：让学生了解家庭、学校、朋友以及社会等不同层次的社会支持系统，使学生明白在遇到困难和问题时，可以从多个渠道获得帮助和支持。

2.学习安全心理调适方法：引导学生学会在面临危险和压力时，如何进行心理调适，以保持良好的心态。

3.提高自我保护意识：通过案例分析、讨论等方式，让学生了解日常生活中可能遇到的安全问题，学会自我保护的方法和技巧。

4.培养团队合作精神：通过小组活动、游戏等形式，培养学生在面对安全问题时，能够与团队成员有效沟通、协作，共同解决问题。

5.强化法治观念：让学生了解法律对于维护社会安全、保护个人权益的重要性，培养学生的法治观念。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.社会支持能力：使学生能够识别并利用不同的社会支持系统，以应对生活中的困难和压力。

2.心理调适技能：培养学生掌握基本的安全心理调适方法，提高其在面对危险和压力时的心理应对能力。

3.自我保护意识：帮助学生了解和掌握日常生活中常见的安全问题及其解决方法，提高自我保护和自我防范意识。

4.团队合作能力：通过小组活动，培养学生在面对安全问题时，能够与团队成员有效沟通、协作，共同解决问题的能力。

5.法治观念：强化学生对法律的尊重和遵守，使其明白法律在维护社会安全和保护个人权益中的重要作用，增强法治观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

a.社会支持系统的认识：学生需要了解家庭、学校、朋友以及社会等不同层次的社会支持系统，理解这些支持系统在遇到困难时的作用。

b.安全心理调适方法的学习：学生需要掌握基本的心理调适方法，如深呼吸、积极思考等，以应对面临危险和压力时的情绪波动。

c.自我保护意识的提高：学生应学会日常生活中遇到的安全问题及其解决方法，提高自我保护和自我防范意识。

d.团队合作能力的培养：学生需要在小组活动中学会有效沟通、协作，共同解决问题，培养团队合作精神。

e.法治观念的强化：学生需要明白法律在维护社会安全和保护个人权益中的重要作用，增强法治观念。

2.教学难点：

a.社会支持系统的运用：学生可能对如何运用社会支持系统解决实际问题感到困惑，需要通过案例分析、讨论等方式引导学生学会运用。

b.安全心理调适方法的实践：学生可能对如何运用心理调适方法应对实际问题感到困惑，需要通过实际操作、角色扮演等方式引导学生掌握。

c.自我保护方法的掌握：学生可能对如何运用自我保护方法感到困惑，需要通过实际操作、模拟演练等方式引导学生学会运用。

d.团队合作能力的提升：学生可能在团队合作中遇到沟通、协作等方面的问题，需要通过小组活动、游戏等方式引导学生学会团队合作。

e.法治观念的培养：学生可能对法律的作用和意义理解不深，需要通过案例分析、法律知识讲解等方式引导学生理解法治观念。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教学卡片、安全器材（如安全帽、急救包等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、安全教育在线资源库。

3.信息化资源：安全教育动画片、案例视频、互动游戏、心理调适方法讲解视频。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答、游戏活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于社会支持系统的PPT、视频和文档，要求学生了解家庭、学校、朋友和社会等不同层次的社会支持系统。

-设计预习问题：提出问题，如“你在遇到困难时会向谁寻求帮助？为什么？”引导学生思考社会支持系统的重要性。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT、视频和文档，了解社会支持系统的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记、思维导图或问题列表。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解社会支持系统，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例，引出社会支持系统在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭、学校、朋友和社会等不同层次的社会支持系统的功能和作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，