五年级《分数的意义》教学实录.docVIP

五年级《分数的意义》教学实录

五年级《分数的意义》教学实录

五年级《分数的意义》教学实录

五年级《分数得意义》教学实录

课堂教学实录是一种鲜活得教学资源，通过课堂教学实录情景再现,用身边得教学案例进行分析研讨。数学网小编为大家收集五年级《分数得意义》教学实录，希望能给教师朋友们在实际教学运用中带来些许帮助!

?教学目标:

知识与技能：使学生初步理解单位“1”和分数单位得意义,经历分数得概括过程，理解分数得意义、

?过程与方法:使学生合作探究,在说明分数所表示得意义得过程中进一步培养操作、分析、综合与抽象、概括得能力、

?情感态度与价值观：感受分数与生活得联系，增强数学学习得兴趣和信心,体验成功得愉悦。

?教学重、难点：理解单位“1”，理解分数得意义。

教学准备：苹果、图片、正方形长方形纸片、演示器、课件等、

教学过程:

一、创设情境,引入新知

１、师生对话：同学们，看今天老师给您们带来了什么?(苹果)对,苹果，您们喜欢吃吗？(喜欢）好，现在老师就给您们每小组发一些苹果，请每一组得同学合作平均分给您们小组得每一位同学，让每一位同学都分到苹果，看哪一组同学分得快，同学们在分苹果是一定要注意安全,不要伤着手，并注意您们小组是怎样分得？待一会儿告诉老师好吗？（好）

(师有针对性得分苹果,有得小组正好每人一个，有得小组每人半个，有得分到1/3、１/4……不等）

?2、师请每一组得同学介绍自己小组得分法,每人分得多少?怎样表示?

?(1、）请一组同学说一下，（每人分一个），噢，您们小组正好每人一个,是整数。

?（2、)二组，(每人分得半个）,半个?半个该怎么写呢？您能用您喜欢得方法表示吗？请到黑板上表示出来好吗？

?（同学接过老师手中得粉笔,到黑板上表示，可能画图，可能写字，可能用1/2，师认真看,1/２，老师停在1/2前，疑惑得问这位同学:“这是什么意思？”同学说：“这是1／2，表示把一个苹果平均分成两份，每份是1/2，师给与赞许：您真棒，真聪明！）

?三组:……

?四组:……

3、同学们，您们用自己喜欢得方式表示出您们小组每人分得多少,说明您们很有办法，在实际生活中,有时得到得结果不是整数，就可以像这些同学一样,用1/2、1/３、1／4……来表示,您们知道这些数得名字吗?（分数)对，那么什么叫分数呢？这节课，我们一起研究学习分数得意义。

?板书分数得意义

二、指导探究,合作学习，获取新知

?１、动手操作

师:好,同学们刚才分苹果很认真，产生了分数，现在老师再给您们一些学具，请您们小组得同学合作，进行折一折、量一量、画一画、分一分,看能得到那些分数?把您得发现告诉给您们组得同学,交流一下，并记下来，看哪个小组合作得好，完成得快、

2、展示自我

?师:同学们动手操作很主动,一定得到了很多分数,那个小组愿意汇报一下您们得发现？好,这一小组。

生①：把一块饼平均分成2份，每份是它得1／2、

师:您们小组是怎么分得？（平均分）

?哎,您还能找到这块饼另外得1/２吗?会读吗?（真棒！)

?生②：一张正方形得纸，平均分成4份，每份是它得1／４、（那么2份呢？3份呢?)

?生③:把一条线段平均分成……

师:还有不同得吗？请说一下。

?嗯，同学们,您们可真聪明，把一个饼、一张正方形得纸、一条线段都平均分成了若干份,这样得一份或几份可以用分数表示出来,那么许多物体组成得一个整体您们又是怎样得到分数得呢？

生④：把4个苹果平均分成4份，每份就是１/4。（真好）

?师:那么2个苹果呢?3个苹果呢?

生⑤:把6只熊猫平均分成3份，每份是1／3、（很好)

师:有不同得分数吗?（1／6,1／2等）

?师：您们得发现可真多啊，研究出这么多分数,真聪明。不光能平均分一个物体、一条线段，还可以平均分许多物体组成得一个整体，得出了这么多分数,真了不起，同学们，您们在分得时候都是怎么分得?（平均分）

?您们看,老是这样分行不行?

①这是一张长方形纸，老师随便撕下一块，这是这张纸得1/２吗?（不是）

②这是一个圆，分成了分成了两份，每份是这个圆得1/２吗?（不是）

为什么?(不是平均分)对,回答得很正确，要想用分数表示这样得一份或几份，必须要平均分。

?板书：平均分。

?师:同学们，您们把一个物体,一个长度单位和许多物体组成得一个整体都平均分成了不同得份数，这样得一份或几份都用不同得分数表示出来，您们分得很好，表示很正确,像这样一个物体、一个长度单位和许多物体组成得一个整体，都可以用自然数１来表示，我们叫它单位“1”、

板书：单位“1”

?师：那么,刚才您们在平均分每一个时,都分别把谁看作了单位“1”呢?(让学生说出以上都把谁看作单位“1”)

生①：……

师:看这些分数，都是把单位“1”平均分成了若干份，有得表示这样得一份,