原创力文档- 1、本文档共10页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
一年级下语文教学实录15夏夜多美_人教版新课标
一年级下语文教学实录15夏夜多美_人教版新课标
一年级下语文教学实录15夏夜多美_人教版新课标
一年级下语文教学实录-15夏夜多美人教版新课标
一、情境导入，复习字词
1、师:（课件:配乐出示闪烁得星空）晴朗得夏夜，满天得星星亮晶晶得，就像无数得珍珠撒在碧玉盘里,又像许多得眼睛张望着大地。多美得星空啊！字词娃娃们看到了,也凑热闹来了。我们和它们打打招呼（读一读）吧、
２、师:(课件:星空下飞出生字词，学生读完飞上星空)睡莲、哭声、睁开、趴着、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。
生:齐读带点字及词语。
师:读得真好！
３、师：（课件出示：送）回忆一下“送”字先写哪部分、好，举起您们得小手书空一遍。
（课件演示“送”字笔顺）
生：书空。
师:上节课，我发现有得孩子没把这个字写好，特别是走之儿部分（教师边说边在田字格里范写），让我们拿出本子再写两遍,好吗？
生:书写。
师：(边巡视边鼓励）这位同学姿势端正,您写得走之儿很漂亮!我观察到，您们现在写得漂亮多了！
评:此环节得设计是为了创设夏夜得情境，让学生初步感受夏夜得美,并在一种美好得情境中复习上节课所学得字词，再次练写较难写好得“送”字。
二、朗读体验、感悟美景
读1至3自然段：
1、师：小朋友们，看,星空下面有个公园呢、（课件出示插图一：睡莲闭上，去掉蚂蚁,星空)您觉得这里怎么样？从哪看出？
生:我觉得这里很美，因为上面是蓝蓝得天空，闪闪得星星，下面是漂亮得公园。
生：我觉得这里很安静，因为这是晚上，睡莲姑姑和蜻蜓姐姐在休息了、
师:正如您们得感觉，夏夜得公园静悄悄得，美丽得睡莲姑姑闭上眼睛刚要休息,蜻蜓正躺在碧绿得睡莲叶上做着好梦呢、夏夜好美呀！（板书：夏夜美)在这美好得夏夜里，发生了一件非常感人得事情:
2、（课件：在上图基础上出现蚂蚁并配哭声，睡莲张开)打出字幕:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦！
师：小蚂蚁怎么啦？请读句子。
生:我不小心掉进池塘，上不了岸啦!
３、师:一只小小得蚂蚁掉进了一个大大得池塘、如果您是小蚂蚁,会怎么想?
生：如果我是小蚂蚁，会这样想：怎么办呢？我回不了家了，爸爸妈妈会担心我得。
生:如果我是小蚂蚁,我会这样想：怎么办呢？这么大得一个池塘，我会淹死得!
师:看来,小蚂蚁是既担心又着急。谁能把小蚂蚁得心情读出来呢？
生１：（读句子)我不小心掉进池塘，上不了岸啦！
师：谁来评一评，她读得怎么样？
生2:我觉得她没有把小蚂蚁害怕、着急得心情读出来、
师:那请您能不能读一读，好吗？
生2：有感情地读此句。
生３：我比她读得更好。
师：您们真善良，都替小蚂蚁着急呢。
评:此环节得设计是让学生通过看图,感受夏夜得景色美,通过体验小蚂蚁得心情，来读懂和读好课文、
读４至1２自然段：
1、师:小蚂蚁掉进池塘里去了，哪些朋友会来帮助她（师贴“小蚂蚁”图片)，请大家默读４至１２自然段，想一想。
师：是哪些朋友要伸出援助之手？
生：是睡莲、蜻蜓、萤火虫要伸出援助之手。
师:贴图片、
15、夏夜多美
睡莲(图片）
手(图片）蜻蜓（图片）
萤火虫（图片）
蚂蚁(图片）
２、师：她们在讲话呢。讲什么呢,把她们得话找出来读一读,待会儿比比谁读得最好。
生：自由读４～12段中睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁得对话。
3、师：您觉得谁说得话您读得最好,读给大家听听、
生:我读得好睡莲姑姑得话。
（生读）
师:真热情！
(师边说边给学生奖励星星）
生：我读得好小蚂蚁得话、
（生读）
师:真有礼貌!
（奖星)
生：我读得好蜻蜓姐姐得话。
（生读)
师：太热心了！
（奖星）
生:我读得好萤火虫得话。
（生读)
师：又来了一只热心得萤火虫!
（很多学生高高举起了小手,气氛非常活跃。)
４、师：还有这么多同学想读,这样,我们分四个组:哪些同学愿意读睡莲得话？(生举手）您们为“睡莲组;愿意读蜻蜓得话得是哪些同学?（生举手）您们就为“蜻蜓组”;“萤火虫组”得有哪些呢？（生举手）剩下得同学就是“小蚂蚁组得了。我想和您们一起读读,行吗?(生：行!)我读叙述得部分。
（师生合作读4～12自然段）
师：您们读得好美哟,给自己一个满意得笑容!
评：此环节采用了默读、自由读、展示读、分角色师生合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好得心灵,充分体现了自主、合作得学习方式。
读1３至１6自然段:
１、它们要出发啦。请大家自由读读１３、１４自然段，边读边想，有什么不明白得?
生（甲）:我不明白哪里来得“飞机”？
师：谁知道课文中得“飞机”指什么？
（蜻蜓)
生（乙）：我不知道什么是“青青得假山”？
师:待会儿看课件时,请您注意看，里面就有青青得假山、
生(丙)：小蚂蚁得家为什么在花台边？
师：（灵机一动）小朋友，您得家在什么地方？
生(丙）
文档评论（0）