6.1 人地关系的思想演变 教案 (2).docx

6.1人地关系的思想演变教案(2)

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是6.1人地关系的思想演变。学生将学习人地关系的历史发展，包括原始社会、农业社会、工业社会和后工业社会四个阶段，理解不同阶段人地关系的特点及其演变原因。同时，学生将掌握人地关系的核心思想，即人与自然的和谐共生，以及如何在现实生活中实践这一思想。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在地理学科方面。学生需要运用之前学过的地理知识，如自然地理、人文地理等，来理解不同阶段人地关系的演变。同时，学生也需要运用语文、历史等学科的知识，来理解不同阶段人地关系的思想内涵。

核心素养目标

1.地理核心素养：学生能够理解人地关系的历史演变，认识到人与自然的和谐共生重要性，提升在日常生活中实践可持续发展的能力。

2.历史核心素养：学生能够通过了解不同阶段人地关系的思想内涵，锻炼时空观念，理解历史发展的脉络。

3.综合思维能力：学生需要运用跨学科知识，如地理、历史、语文等，分析人地关系的演变原因，提高综合分析问题的能力。

教学难点与重点

本节课的核心内容是理解人地关系的思想演变，包括不同阶段的特点及其原因。具体重点包括：

-原始社会人地关系的特点：人类对自然环境的依赖和敬畏，土地的集体所有制。

-农业社会人地关系的特点：土地的开垦和农业生产的规律，人类对自然的改造和利用。

-工业社会人地关系的特点：工业化和城市化对环境的影响，资源的过度开发和环境的破坏。

-后工业社会人地关系的特点：环境意识的提高，可持续发展理念的兴起，人与自然的和谐共生。

4.教学难点

本节课的难点在于理解不同阶段人地关系的思想内涵及其演变原因。具体难点包括：

-学生对于不同阶段人地关系的特点的理解：需要引导学生通过历史案例和地理数据，分析不同阶段人地关系的特点及其背后的原因。

-学生对于人地关系的思想内涵的理解：需要引导学生理解人与自然的和谐共生的重要性，以及如何在日常生活中实践这一思想。

-学生对于环境问题的认识：需要引导学生通过分析现实生活中的环境问题，理解环境问题的严重性，并思考解决环境问题的方法和途径。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪和音响系统。

-学生用的笔记本电脑或平板电脑。

-打印机和打印纸张。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard。

-地理学科相关的在线教学资源库。

3.信息化资源：

-与人地关系演变相关的视频资料。

-人地关系历史数据的图表和图片。

-互动式在线地图和地理信息系统（GIS）软件。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习。

-问题引导学习（PBL）和案例研究。

-角色扮演和模拟游戏。

-课堂讲演和小组报告。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张原始社会的村庄图片，引导学生思考人与地的关系。

-提出问题：“你们认为原始社会中人与地的关系是怎样的？”

-让学生分组讨论，并分享他们的想法。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍原始社会、农业社会、工业社会和后工业社会四个阶段人地关系的特点。

-强调人地关系的核心思想：人与自然的和谐共生。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“在农业社会，人们是如何利用土地发展农业的？”

-学生回答后，教师通过展示相关图表和图片，讲解农业社会人地关系的特点。

4.巩固练习（5分钟）

-教师发放练习题，让学生回答有关人地关系的问题。

-学生完成后，教师进行讲解和解答。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题：“你们认为工业社会和后工业社会人地关系的变化对我们的生活有什么影响？”

-学生回答后，教师进行总结和点评。

6.创新拓展（5分钟）

-教师提出问题：“你们认为如何实现人与自然的和谐共生？”

-学生回答后，教师进行总结和点评。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调人地关系的重要性。

-提醒学生在生活中实践可持续发展的理念。

总计用时：45分钟

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解人地关系的历史演变，包括原始社会、农业社会、工业社会和后工业社会四个阶段的特点及其原因。

2.核心素养提升：学生能够培养地理核心素养，认识到人与自然的和谐共生重要性，提升在日常生活中实践可持续发展的能力。

3.思维能力锻炼：学生通过分析不同阶段人地关系的演变，提高综合思维能力，能够运用跨学科知识解决问题。

4.创新能力培养：学生在思考如何实现人与自然的和谐共生的过程中，培养创新思维，提出创造性的解决方案。

5.实际应用能力：学生能够将所学知识应用到现实生活中，识别环境问题，