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18《水蒸气凝结》教学设计-2023-2024学年科学四年级上册青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18《水蒸气凝结》教学设计-2023-2024学年科学四年级上册青岛版

教学内容

本节课的教学内容来自青岛版科学四年级上册第18课《水蒸气凝结》。本节课主要讲述了水蒸气凝结的概念、原因和现象。内容包括：

1.水蒸气的概念：介绍水蒸气是什么，它是水在气态形式下的存在。

2.水蒸气凝结的原因：讲解水蒸气凝结的原因，即当水蒸气遇冷时，由于温度下降，水蒸气的分子运动减慢，从而凝结成水滴。

3.水蒸气凝结的现象：通过实例介绍水蒸气凝结的现象，如露珠、霜、雾等。

4.实验探究：安排一个简单的实验，让学生观察和体验水蒸气凝结的过程，增强对知识的理解。

5.知识应用：引导学生运用所学知识解释生活中的一些水蒸气凝结现象，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过学习水蒸气凝结的相关知识，使学生能够：

1.运用观察、实验、分析等方法，探究水蒸气凝结的原因和现象，培养学生的科学探究能力。

2.能够运用所学知识解释生活中的水蒸气凝结现象，提高学生的知识应用能力。

3.通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.通过对水蒸气凝结现象的观察和实验，培养学生的创新思维和实践操作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-水蒸气凝结的概念理解：学生需要掌握水蒸气是什么，以及它在不同条件下的存在形式。

-水蒸气凝结原因的掌握：学生应理解当水蒸气遇冷时，温度下降导致分子运动减慢，从而发生凝结。

-实际现象的分析和解释：学生能够观察生活中的凝结现象，并运用所学知识进行合理的解释。

-实验操作和观察：学生需通过实验，观察水蒸气凝结的过程，理解实验结果与理论知识的联系。

2.教学难点：

-水蒸气凝结过程的微观解释：学生可能难以理解水蒸气分子在遇冷时的动态变化过程。

-实验中凝结现象的不明显：在某些条件下，水蒸气凝结现象可能不明显，学生难以观察和感知。

-不同环境因素对凝结的影响：学生可能难以把握温度、湿度等环境因素对水蒸气凝结的具体影响。

-将理论知识应用于实际情境：学生可能不清楚如何将所学的关于水蒸气凝结的知识应用到日常生活现象的解释中。

针对上述重点和难点，教师应通过生动形象的比喻、直观的实验演示、互动讨论以及生活案例分析等教学策略，帮助学生深入理解水蒸气凝结的原理，并鼓励学生将理论知识与实际观察相结合，从而提高学生对科学知识的理解和应用能力。

教学资源

1.软硬件资源：实验室用具、显微镜、热水瓶、温度计、湿度和温度计、实验记录表、投影仪、白板。

2.课程平台：科学课程教学PPT、视频资料、在线讨论区。

3.信息化资源：科学教育网站、相关科学实验教学视频、科学知识问答网站。

4.教学手段：小组合作学习、实验操作、观察记录、讨论交流、问题解答、视觉辅助教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水蒸气凝结现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是水蒸气凝结吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水蒸气凝结的图片或视频片段，如露珠、霜、雾等，让学生初步感受水蒸气凝结的魅力或特点。

简短介绍水蒸气凝结的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水蒸气凝结基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水蒸气凝结的基本概念、原因和现象。

过程：

讲解水蒸气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水蒸气凝结的原因，即当水蒸气遇冷时，温度下降导致分子运动减慢，从而发生凝结。

通过实例或案例，让学生更好地理解水蒸气凝结的实际应用或作用。

3.水蒸气凝结案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水蒸气凝结的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水蒸气凝结案例进行分析，如露珠的形成、霜的出现、雾的产生等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水蒸气凝结的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水蒸气凝结的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水蒸气凝结相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水蒸气凝结的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他