培养学生核心素养的北师大版温度教学设计.docx

培养学生核心素养的北师大版温度教学设计

培养学生核心素养的北师大版温度教学设计

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大版初中数学七年级下册第10章《温度》。主要包括温度的概念、摄氏度的定义以及温度计的使用方法。通过本节课的学习，使学生理解温度的含义，掌握摄氏度的定义，学会使用温度计测量温度。

二、教学目标

1.让学生在实际情境中，感受温度的概念，理解摄氏度的定义，体会数学与生活的紧密联系。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

3.通过对温度计的使用方法的学习，培养学生的观察能力、动手操作能力以及合作交流能力。

三、教学难点与重点

重点：温度的概念、摄氏度的定义以及温度计的使用方法。

难点：摄氏度的定义，温度计的使用方法。

四、教具与学具准备

教具：温度计、多媒体设备

学具：笔记本、尺子、温度计

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师通过展示冬季和夏季的图片，让学生感受温度的差异，引出温度的概念。

2.知识讲解：

教师讲解温度的含义，通过举例说明温度的作用。接着引入摄氏度的定义，讲解摄氏度的起源和意义。讲解温度计的使用方法，包括如何正确读取温度计的示数，如何选择合适的温度计等。

3.例题讲解：

教师通过出示一些生活中的实例，让学生运用所学的温度知识解决问题。如：在冬季，气温达到10℃，问零下10℃表示什么意思？

4.随堂练习：

学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导。

5.小组讨论：

6.课堂小结：

7.作业布置：

教师布置作业，包括课后练习题，以及生活实践题，如：调查家庭成员的体温，记录并分析数据。

六、板书设计

板书内容：

温度

温度的概念

摄氏度的定义

温度计的使用方法

七、作业设计

1.课后练习题：

（1）摄氏度是指温度计在标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度为100℃。请问，如果温度计的示数为50℃，表示什么意思？

（2）小华在冬季户外活动，测得体温为37℃，感觉有点冷。请问，小华应该如何添加衣物？

答案：

（1）温度计的示数为50℃，表示当前温度为50℃。

（2）小华应该添加衣物，以保持体温。

2.生活实践题：

调查家庭成员的体温，记录并分析数据。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实际情境引入，让学生感受温度的概念。通过知识讲解、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握温度的含义、摄氏度的定义以及温度计的使用方法。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力以及合作交流能力。

在课后拓展延伸环节，让学生调查家庭成员的体温，既巩固了所学知识，又让学生感受到数学与生活的紧密联系。但在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的学习积极性。同时，加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。

培养学生核心素养的北师大版温度教学设计

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大版初中数学七年级下册第10章《温度》。主要包括温度的概念、摄氏度的定义以及温度计的使用方法。通过本节课的学习，使学生理解温度的含义，掌握摄氏度的定义，学会使用温度计测量温度。

二、教学目标

1.让学生在实际情境中，感受温度的概念，理解摄氏度的定义，体会数学与生活的紧密联系。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

3.通过对温度计的使用方法的学习，培养学生的观察能力、动手操作能力以及合作交流能力。

三、教学难点与重点

重点：温度的概念、摄氏度的定义以及温度计的使用方法。

难点：摄氏度的定义，温度计的使用方法。

四、教具与学具准备

教具：温度计、多媒体设备

学具：笔记本、尺子、温度计

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师通过展示冬季和夏季的图片，让学生感受温度的差异，引出温度的概念。

重点和难点解析：

在引入温度的概念时，教师通过展示不同季节的图片，让学生直观地感受到温度的变化，从而激发学生的学习兴趣。这个环节是教学的起点，对于学生理解温度的含义至关重要。因此，教师在选择图片时，应注重图片的典型性和直观性，以确保学生能够准确地感受到温度的差异。

2.知识讲解：

教师讲解温度的含义，通过举例说明温度的作用。接着引入摄氏度的定义，讲解摄氏度的起源和意义。讲解温度计的使用方法，包括如何正确读取温度计的示数，如何选择合适的温度计等。

重点和难点解析：

在讲解温度的含义和摄氏度的定义时，教师应注重概念的准确性和严谨性。通过举例说明温度的作用，有助于学生更好地理解温度的含义。在讲解摄氏度的定义时，教师应强调摄氏度的起源和意义，使学生认识到摄氏度在生活中的重要性。在讲解温度计的使用方法时，教师应注重操作的规范性和准确性，以确保学生能够正确地使用温度计。

3.例题讲解：

教师通过出示一些生活中的实例，让学生运用所学的温度知识解决问题。如：在冬季，气