6.2我们来造纸(教学设计)-2024-2025学年科学三年级上册湘科版.docx

6.2我们来造纸(教学设计)-2024-2025学年科学三年级上册湘科版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来源于湘科版科学三年级上册第六章第二节《我们来造纸》。本节课主要让学生了解造纸的基本过程和历史，以及纸张的制作方法。通过实践活动，让学生亲身体验造纸过程，培养学生的实践能力和探究精神。

教学内容包括以下几个部分：

1.造纸的起源和发展历程。

2.造纸的基本过程：制浆、过滤、压榨、烘干。

3.纸张的分类和用途。

4.亲自动手造纸，体验造纸过程。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的实践操作能力、创新思维能力、团队合作能力以及科学探究能力。通过了解造纸的历史和基本过程，学生能够亲手实践造纸过程，培养动手操作能力；在造纸过程中，鼓励学生发挥创新思维，探索更环保、高效的造纸方法；同时，学生将在小组合作中共同完成造纸任务，提升团队合作能力；在整个教学过程中，教师将引导学生进行科学探究，通过观察、实验、分析等方法，深入理解造纸的科学原理，从而培养学生的科学探究能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了简单的科学实验操作方法，对日常生活中的材料有了一定的认识，如纸张、木材等。他们可能对造纸的概念和过程有一定的了解，但未必清楚造纸的详细步骤和原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对实践活动充满兴趣，尤其是动手操作类实验。他们好奇心强，乐于探索新知识。在学习能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上，他们喜欢通过直观的图像、模型和动手实验来学习，对于抽象的理论知识较难理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在造纸实验过程中，学生可能对一些细节操作把握不好，如制浆、过滤、压榨等步骤。此外，对于造纸原理的理解也是一大挑战。部分学生可能因为害怕失败而影响实验积极性，需要在教学中给予鼓励和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《6.2我们来造纸》这一章节所需的教材。

2.辅助材料：收集与造纸相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上为学生提供更为直观的学习材料。

3.实验器材：准备充足的造纸原料（如废纸、水等）、实验工具（如搅拌棒、过滤网、压榨板等）以及安全防护用品（如手套、防护眼镜等），确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室布置成小组合作区和实验操作区，方便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张古代造纸术的图片，引导学生思考：你们知道这是什么吗？它与我们今天的纸有什么不同？从而激发学生对造纸的兴趣。接着，教师提出问题：你们想知道纸是如何制成的吗？让我们一起探索一下吧！

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍造纸的历史和基本过程，包括制浆、过滤、压榨、烘干等步骤。同时，通过展示图片和视频，让学生更直观地了解造纸过程。在此过程中，教师引导学生关注造纸过程中的环保问题，如如何利用废纸制作新纸等。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几位学生上台演示造纸过程，并在操作过程中提问其他学生，引导他们思考并回答问题。例如：造纸过程中为什么要进行过滤？如何确保过滤效果更好？压榨过程中如何避免纸张破裂？等等。

4.实践活动（10分钟）

学生分组进行造纸实验。教师提供充足的实验材料和工具，并巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。在此过程中，教师鼓励学生发挥创新精神，探索更环保、高效的造纸方法。

5.巩固练习（5分钟）

教师提出几个与造纸相关的问题，让学生进行讨论。例如：造纸过程中有哪些环保措施？你认为造纸技术在未来会有哪些发展趋势？等等。通过讨论，学生可以更好地巩固所学知识。

6.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调造纸过程中的环保意识和创新精神。同时，鼓励学生在日常生活中关注科学知识的应用，将所学知识与实际生活相结合。

7.作业布置（5分钟）

教师布置一道与造纸相关的实践作业，如调查生活中纸张的用途，思考如何减少纸张浪费等。通过作业，学生可以进一步巩固所学知识，提高实践能力。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.造纸的起源和发展历程

-造纸的起源：古代中国的蔡伦改进了造纸术，提高了纸张的质量，降低了成本，使得纸张得以广泛传播。

-造纸的发展历程：从古代的手工造纸到现代的机械造纸，技术的不断革新使得纸张的生产更加高效和规模化。

2.造纸的基本过程

-制浆：将废纸或其他原料放入水中浸泡，捣碎成浆状。

-过滤：将浆状物通过过滤网，去除杂质，得到较纯净的纸浆。

-压榨：将过滤后的纸浆铺在压榨板上，通过压力去除多余的水分。

-烘干：将压榨后的纸张进行烘干，使其成为干燥的纸张。

3.纸张的分类和用