外研版（2019） 必修第二册Unit 6 Earth First教学设计.docx

外研版（2019）必修第二册Unit6EarthFirst教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版（2019）必修第二册Unit6EarthFirst。该章节包括四个部分：A.Labellingandmatching,B.Reading,C.Listeningandspeaking,D.Grammarandwriting。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在前置学习过程中，已经掌握了如何使用地图和图片进行地点的描述，以及如何通过阅读获取信息等技能。在此基础上，本节课将通过阅读和听力活动，帮助学生进一步获取关于环保的信息，并学习如何进行环保行动的倡议。同时，通过语法和写作部分，学生将复习和巩固一般过去时的使用，以及如何写一篇关于环保的短文。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit6EarthFirst，学生将能够：

1.语言能力：学生能够运用所学知识，进行听力、阅读、口语和写作等多种语言实践活动，提高理解和表达能力。

2.文化意识：通过学习关于环保的相关知识，学生能够了解和尊重不同的文化观念，培养全球视野。

3.思维品质：学生通过分析、比较和归纳等思维活动，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够运用自主、合作和探究的学习方式，积极主动地参与课堂活动，提高学习效果。

学情分析

考虑到学生层次，本节课的主要对象是高中一年级学生。他们在初中阶段已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。同时，他们对环保这一主题有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和思考。

在知识、能力方面，学生已经学习了如何使用地图和图片进行地点的描述，以及如何通过阅读获取信息等技能。然而，他们在听力理解、高级阅读分析和写作表达方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要针对这些方面进行有针对性的指导和训练。

在素质方面，大部分学生具有较好的学习态度和行为习惯，能够积极参与课堂活动。但也有部分学生可能较为内向，不愿主动表达自己的观点。对于这部分学生，需要教师在课堂上给予更多的关注和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

对于课程学习，学生的已有知识和能力对学习新的内容有一定的基础，但还需要在听力、阅读和写作等方面进行提高。学生的行为习惯和学习态度将对课程学习产生积极影响，教师需要充分利用学生的积极性，引导他们主动探究和思考，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用多元化的教学方法，如讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。通过讲授，为学生提供必要的知识和理论框架；通过讨论，促进学生思考和表达自己的观点；通过案例研究和项目导向学习，让学生将所学知识应用于实际情境中，提高解决问题的能力。

2.具体的教学活动设计如下：

-在阅读环节，组织学生进行分组讨论，分享对环保主题的看法和经验，以促进学生之间的互动和思考。

-在听力环节，设计角色扮演活动，让学生模拟不同角色的对话，提高听力理解和口语表达能力。

-在写作环节，引导学生进行案例研究，分析环保行动的成功案例，为学生提供写作的灵感和素材。

3.教学媒体的使用：

-利用多媒体课件和视频材料，为学生提供直观和生动的学习资源，增强课堂的趣味性和互动性。

-利用网络平台，引导学生进行在线学习和交流，提供更多的学习资源和机会，促进学生的自主学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一系列关于环境保护的图片，如污染、节能减排等，引导学生关注环境保护的重要性。

-提出问题：“你们认为环保问题是什么原因造成的？应该如何解决？”激发学生的思考和讨论兴趣。

-学生分组讨论，分享自己的观点和见解。

2.讲授新课（10分钟）

-教师简要介绍本节课的主题：环保行动。

-讲解一般过去时的用法，如“Hevisitedtheparkyesterday.”，并引导学生理解一般过去时与现在完成时的区别。

-举例说明一般过去时在环保主题中的应用，如“Theycleanedtheriverlastweek.”。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计练习题，让学生用一般过去时描述环保行动，如“He______(visit)theparkyesterday.”。

-学生独立完成练习题，教师巡回检查并给予反馈。

-学生分组讨论，互相检查练习答案，共同纠正错误。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生分享自己参与的环保行动，如垃圾分类、节能减排等。

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