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人教版一年级上册减法教学策略

一、教学内容

本节课为人教版一年级上册数学教材第五章《20以内的减法》。具体内容包括：理解减法的概念，掌握减法运算的法则；能够正确进行20以内的减法运算；能够运用减法解决实际问题。

二、教学目标

1.学生能够理解减法的概念，掌握减法运算的法则。

2.学生能够正确进行20以内的减法运算。

3.学生能够运用减法解决实际问题。

三、教学难点与重点

重点：减法概念的理解，减法运算的法则，20以内的减法运算。

难点：减法运算在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮、计数器。

五、教学过程

1.实践情景引入：老师拿出20个苹果，先给同学们每人发3个，然后再收回2个，问同学们手上还有几个苹果？

2.讲解减法概念：通过实践情景，引出减法概念。减法是求一个数比另一个数少几的运算。

3.讲解减法运算法则：减法运算时，从被减数的个位开始，依次减去减数的对应位上的数，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要向高位借位。

4.例题讲解：老师出示例题“157=？”引导学生按照减法运算法则进行计算，并解释每一步的运算过程。

5.随堂练习：老师给出几道类似的减法题目，让学生独立完成，然后集体讲解答案。

6.解决实际问题：老师出示一些实际问题，如“小明有10个糖果，他给了小红3个，他还剩下几个糖果？”让学生运用减法进行解答。

六、板书设计

板书题目：“157=？”

板书内容：

15

7

8

七、作业设计

（1）238=？

（2）124=？

（3）187=？

2.答案：

（1）238=15

（2）124=8

（3）187=11

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了减法的概念。在讲解减法运算法则时，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了减法运算的方法。在解决实际问题时，让学生运用所学知识进行解答，提高了学生的实际应用能力。

课后，学生可以通过完成作业，进一步巩固所学内容。同时，老师可以适当拓展减法的应用场景，让学生在其他学科或生活中也能运用到减法知识，提高学生的综合运用能力。

重点和难点解析

一、教学内容细节

1.减法的概念：减法是数学四则运算之一，指的是已知两个数，求其中一个数比另一个数少多少。例如，10减去5，结果是5，表示10比5多5个单位。

2.减法运算的法则：进行减法运算时，从被减数的个位开始，依次减去减数的对应位上的数。如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要向高位借位。例如，23减去17，先从个位开始计算，3减去7不够，需要向十位借位，2变成1，个位加10，变成12，然后12减去7等于5。

3.20以内的减法运算：指用减法计算两个20以内的数相减的结果。例如，15减去7，结果是8。

二、教学难点与重点细节

1.教学重点：理解减法的概念，掌握减法运算的法则，能够正确进行20以内的减法运算。

2.教学难点：减法运算在实际问题中的应用。学生在理解减法概念和运算法则的基础上，如何将所学知识运用到实际问题中，解决实际问题，是本节课的难点。

三、教学过程细节

1.实践情景引入：老师通过拿出20个苹果，先给同学们每人发3个，然后再收回2个，让学生感受到减法运算的过程，从而引出减法概念。

2.讲解减法概念：老师通过实践情景，引导学生理解减法是求一个数比另一个数少多少的运算。

3.讲解减法运算法则：老师通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握减法运算的法则。例如，老师出示例题“157=？”引导学生按照减法运算法则进行计算，并解释每一步的运算过程。

4.解决实际问题：老师出示一些实际问题，如“小明有10个糖果，他给了小红3个，他还剩下几个糖果？”让学生运用减法进行解答。

四、板书设计细节

板书题目：“157=？”

板书内容：

15

7

8

五、作业设计细节

（1）238=？

（2）124=？

（3）187=？

2.答案：

（1）238=15

（2）124=8

（3）187=11

六、课后反思及拓展延伸细节

1.课后反思：教师在课后应反思本节课的教学效果，观察学生对减法概念和运算法则的掌握程度，以及学生在解决实际问题时是否能够灵活运用所学知识。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.使用简单、明了的语言讲解减法概念和运算法则，让学生易于理解。

2.在讲解过程中，注意语调的变化，保持生动、有趣，吸引学生的注意力。

3.鼓励学生提问，用耐心、温和的语气回答学生的问题。

二、时间分配

1.合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

2.在讲解减法概念和运算法则时，尽量控制在15分钟左右，以便有足够的时间进行练习和解答疑问。

3.留出510分钟的时间让学生进行随堂练习，及时发现并纠正学生的错误。