苏教版小学数学小数教学策略.docx

苏教版小学数学小数教学策略

一、教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版小学数学五年级上册第五单元《小数的意义》。该章节主要内容包括小数的数位、小数的读写、小数的比较大小以及小数的加减乘除运算。具体的教学内容如下：

1.小数的数位：介绍小数点的位置，以及小数点左面和右面的数位顺序。

2.小数的读写：学习小数的读法和写法，包括整数部分和小数部分。

3.小数的比较大小：学习小数的大小比较方法，包括比较两个小数的大小和比较几个小数的大小。

4.小数的加减乘除运算：学习小数的加减乘除运算方法，包括整数与小数的运算，以及小数与小数的运算。

二、教学目标

1.学生能够理解小数的数位顺序，正确读写小数。

2.学生能够掌握小数的大小比较方法，灵活运用比较大小。

3.学生能够熟练进行小数的加减乘除运算，解决实际问题。

三、教学难点与重点

重点：小数的数位顺序，小数的读写方法，小数的比较大小，小数的加减乘除运算。

难点：小数的加减乘除运算，以及解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、笔、小数点模型、小数卡片。

五、教学过程

1.实践情景引入：以购物场景为例，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。

2.小数的数位教学：通过课件展示小数的数位顺序，引导学生认识小数点及左右的数位顺序。

3.小数的读写教学：讲解小数的读写方法，让学生练习读写小数，并及时纠正错误。

4.小数的比较大小教学：通过举例，讲解小数的大小比较方法，让学生练习比较大小，并及时反馈。

5.小数的加减乘除运算教学：讲解小数的加减乘除运算方法，让学生进行实际运算，并及时纠正错误。

6.随堂练习：设计一些小数的加减乘除运算题目，让学生独立完成，及时反馈。

7.例题讲解：以实际问题为例，讲解如何运用小数的加减乘除运算解决实际问题。

8.作业布置：布置一些小数的加减乘除运算题目，以及解决实际问题的题目。

六、板书设计

板书内容：小数的数位顺序，小数的读写方法，小数的比较大小，小数的加减乘除运算。

七、作业设计

答案：苹果2.5元，香蕉3.2元，橙子1.8元。

答案：4.8＞3.2＞2.5。

答案：5.6+2.3=7.9，8.73.1=5.6，4.5×2.1=9.45，6.8÷3.2=2.125。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：在本节课的教学过程中，学生对小数的数位顺序和小数的读写方法掌握较好，但在小数的比较大小和加减乘除运算方面，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，应加强这方面的练习，提高学生的运算能力。

拓展延伸：让学生观察生活中的小数，如体重、身高、温度等，尝试用小数进行表示和比较。

重点和难点解析

一、小数的数位顺序教学

小数的数位顺序是小数学习的基础，对于学生理解小数概念至关重要。在教学过程中，需要通过具体实例和直观的教具，帮助学生建立清晰的小数数位顺序表象。例如，可以使用小数点模型，让学生直观地看到小数点左面是整数部分，右面是小数部分，小数部分的每一位代表不同的数值。

还可以设计一些实践活动，如让学生用小数卡片组成不同的小数，然后按照从小到大的顺序排列，这样学生在实践中能更好地理解和记忆小数的数位顺序。

二、小数的读写教学

1.强调整数部分和小数部分的读写规则。整数部分的读写与整数的读写相同，小数部分的读写则需要注意每位的数值。例如，小数点读作“点”，小数点后面的第一位读作“零”，第二位读作“一”，以此类推。

2.使用具体的例子进行讲解和练习。例如，可以将一些常见的小数写在大卡片上，让学生反复读写，直至熟练。

3.进行适当的随堂练习。可以设计一些读写小数的题目，让学生独立完成，然后互相检查，教师进行反馈。

三、小数的比较大小教学

小数的比较大小是学生容易混淆的地方，因此在教学时要让学生明确比较大小是从高位开始，逐位进行比较。

1.可以使用课件或教具，直观地展示比较大小过程。例如，可以使用两个小数点模型，让学生看到从高位开始比较的过程。

2.通过大量的例子进行讲解和练习。可以使用一些含有不同数位的小数进行比较，让学生在实践中掌握比较大小的方法。

四、小数的加减乘除运算教学

1.让学生明确运算的规则。例如，小数的加减法运算需要先对齐小数点，然后按照整数的加减法进行计算；小数的乘除法运算则需要先忽略小数点，将小数当作整数进行计算，然后再根据小数位数确定结果的小数点位置。

2.使用具体的例子进行讲解和练习。可以设计一些含有不同数位的小数的加减乘除题目，让学生在实践中掌握运算方法。

3.进行适当的随堂练习。可以设计一些小数的加减乘除运算题目，让学生独立完成，然后互相检查，教师进行反馈。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.使用简洁明了的语言，避免使用复杂的词汇和句子结构，让学生容易理解