小学数学 人教版（2024）一年级上册（2024）10的再认识教学设计.docx

小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）

10的再认识教学设计

教材分析

《10的再认识》在小学数学人教版一年级上册（2024年版）中具有重要地位。10是一个承上启下的数，它是在学生已经认识了0-9这些数字的基础上进行教学的。教材通过多种方式呈现10，如10个物体的集合、数尺上的10等，旨在帮助学生建立数与物体数量的对应关系，进一步理解数的意义、数序和数的大小比较等概念。同时，10的认识也为后续学习10以内的加减法以及进位加法等知识奠定基础。

学情分析

一年级学生在入学前已经对数字有了一定的生活经验，能数出1-9的物体个数，但对于10这个数字的理解可能还比较模糊。他们的思维以直观形象思维为主，喜欢通过具体的事物和操作活动来学习数学。在这个阶段，学生注意力集中时间较短，容易被有趣的事物吸引。但他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，只要教学方法得当，能够积极参与到数学学习中来。

教学目标

1.知识与技能目标

（1）学生能正确数出数量是10的物体个数，会读、写10。

（2）掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。

（3）知道10的组成，能正确写出10的分与合。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、操作等活动，让学生经历10的形成过程，培养学生的动手操作能力和数感。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流意识和自主探究能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受10与实际生活的密切联系，培养学生对数学学习的兴趣。

（2）在学习过程中，培养学生积极参与数学活动的态度和良好的学习习惯。

教学重难点

教学重点：

（1）正确数出10以内的物体个数，会读、写10。

（2）掌握10的组成和10以内数的顺序。

教学难点：

（1）理解10的基数和序数意义的区别。

（2）掌握10的分与合，能有序地进行思考。

教法学法

教法：

1.情景教学法

创设生动有趣的生活情景，如用多媒体展示小朋友们去动物园看到10只小动物的场景，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.直观演示法

利用实物、计数器、数尺等教具进行直观演示，如在讲解10的组成时，通过在计数器上拨珠子，让学生直观地看到9颗珠子再添上1颗就是10颗珠子，帮助学生理解抽象的数学概念。

3.游戏教学法

通过设计数字接龙、找朋友（10的组成）等游戏，让学生在玩中学，提高学生的学习积极性和参与度。

学法：

1.自主探究法

在教学过程中，给予学生足够的时间和空间，让学生自主观察、思考、操作，如让学生自己数出10个小棒，然后尝试不同的分法，探究10的组成。

2.合作学习法

组织学生进行小组合作学习，如在讨论10以内数的大小比较时，让学生在小组内交流自己的想法，互相启发，共同提高。

教学过程

导入

创设情境

通过多媒体展示一幅美丽的花园场景，花园里有各种各样的花朵。提问学生：“小朋友们，你们能数一数花园里有几朵红花吗？”引导学生用学过的数字1-9来数花朵。然后画面中出现一只小蝴蝶，小蝴蝶说：“我再带来一朵红花，现在红花一共有多少朵呢？”引出本节课要学习的数字10。

2.揭示课题

板书课题“10的再认识”，并简单介绍10这个数字在我们生活中的重要性，比如我们的双手有10个手指等。

二、探究新知

1.认识10的基数意义

（1）数出10个物体

给每个学生发放10个小棒，让学生自己动手数一数，感受10个物体的数量。然后请学生上台展示自己数小棒的过程，教师引导其他学生认真观察并一起数。接着，教师在黑板上贴出10个圆形磁贴，再和学生一起数一遍，强化学生对10个物体数量的认识。

（2）用10表示物体的数量

展示一些生活中的场景图片，如10个气球、10个苹果等，让学生说出这些物体的数量都是10，从而理解10可以用来表示物体的数量。

2.认识10的序数意义

（1）排队游戏

请10个学生到讲台前面来，按照高矮顺序站成一排。然后教师提问：“从左边数第10个同学是谁？”“排在第5个同学后面的是第几个同学？”等问题，让学生在游戏中理解10的序数意义，区分基数和序数的不同。

（2）数尺上的10

出示数尺，让学生观察数尺上的数字，找到10的位置。教师引导学生思考：10在数尺上排在第几个？它前面的数字是多少？后面的数字是多少？通过对数尺的观察和思考，进一步加深学生对10的序数意义的理解。

3.10的读写

（1）10的写法

教师在黑板上的田字格中示范10的写法，边写边讲解书写的要点，如10是由1和0组成，1要写得直，占田字格的左边半格，