第19课《皇帝的新装》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册.docx

第19课《皇帝的新装》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《皇帝的新装》是2023-2024学年统编版语文七年级上册的第19课，本课是一篇童话故事，通过皇帝被两个骗子欺骗，穿上了一件看不见的新装，从而在朝廷和大街上行走在众人面前的尴尬局面，揭示了当时社会的虚伪和愚蠢。故事情节生动有趣，深入浅出，适合初中学段的学生阅读理解。本课的教学设计将围绕童话故事的内容，引导学生理解课文内容，分析故事中的人物形象，以及理解故事所传达的道理。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《皇帝的新装》，使学生能够运用文本语言进行理解和表达，发展分析、概括、批判等思维能力，提升童话故事鉴赏水平，理解并传承童话故事中所蕴含的文化价值。同时，引导学生关注故事中的人物形象，培养其道德判断力和人文素养，从而提高学生综合运用语文知识的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：《皇帝的新装》的故事情节理解和人物形象分析。学生需要通过阅读理解故事情节，分析皇帝、骗子、大臣等人物形象，理解故事背后的寓意。

难点：理解童话故事中所揭示的社会问题和人性弱点。学生需要通过课文内容，深入思考并理解故事中所反映的社会虚伪、愚昧和人性贪婪等问题。

解决办法：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生对课文内容的理解和分析能力。同时，通过提问、思考等方式，引导学生深入思考故事背后的社会问题和人性弱点，帮助学生更好地理解和把握故事的主题。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授故事背景、人物关系等基本知识；讨论法用于引导学生探讨故事主题和寓意；案例研究法用于分析故事中的人物形象和社会问题。

2.设计具体的教学活动：为激发学生兴趣，将组织角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的角色，增进对故事情节和人物形象的理解；同时，开展小组讨论，鼓励学生分享观点，培养合作精神和批判性思维。

3.确定教学媒体使用：课堂上，将利用多媒体课件展示故事情节和人物形象，帮助学生直观地感受故事氛围；同时，运用网络资源，向学生介绍童话故事在其他文化背景下的不同表现形式，拓宽视野。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：邀请学生分享自己最喜欢的童话故事，引导学生谈论童话故事中的奇幻元素和寓意。

问题提出：为什么人们喜欢童话故事？童话故事中通常包含哪些主题？

目的：激发学生对童话故事的兴趣，引发思考，为进入本课学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

故事背景介绍：简述《皇帝的新装》的作者、创作背景及童话故事的基本情节。

人物分析：分析皇帝、骗子、大臣等主要人物形象，引导学生关注人物性格特点。

主题探讨：讨论故事背后的寓意，如社会虚伪、愚昧等问题。

目的：帮助学生理解故事情节，把握人物形象，深入思考故事主题。

3.师生互动环节（10分钟）

角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行课堂表演，增进对故事情节和人物形象的理解。

问题讨论：分组讨论故事中的经典台词和情节，引导学生从不同角度分析问题。

分享讨论成果：每组选取一名代表分享讨论成果，其他组同学进行评价和补充。

目的：增强学生对故事情节和人物形象的理解，培养合作精神和批判性思维。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计有关《皇帝的新装》的练习题目，如填空、选择、简答等，检查学生对故事情节和人物形象的掌握程度。

答案解析：学生自主完成练习，教师进行答案解析，纠正错误，巩固知识。

目的：检查学生对课堂内容的掌握情况，巩固新知识。

5.课堂小结（5分钟）

本课收获：让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。

作业布置：布置课后作业，如阅读其他童话故事，写一篇读后感。

目的：帮助学生梳理课堂所学，提高自主学习能力。

总用时：40分钟。

教学创新：在师生互动环节，采用角色扮演和小组讨论的方式，让学生亲身体验故事情节，提高课堂参与度和积极性。同时，通过练习和答案解析，巩固学生对新知识的理解和掌握。在整个教学过程中，注重引导学生思考和探讨，培养学生的批判性思维和合作精神。

六、知识点梳理

《皇帝的新装》是统编版语文七年级上册的第19课，本节课的主要知识点包括：

1.作者及创作背景：学生需要了解《皇帝的新装》的作者安徒生，以及该作品的创作背景。

2.童话故事的基本情节：学生需要掌握故事的主要情节，包括皇帝、两个骗子、大臣、百姓等人物的角色和故事的发展过程。

3.人物形象分析：学生需要分析故事