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小学科学说课稿(精选6篇)

小学科学说课稿篇一

一、教材分析

《谁流得更快一些》是教科版教材小学科学三年级上册《水和空气》单元的第三课。这

部分内容是在学生已经掌握了液体是会流动的基础上来学习的，本课通过对不同液体的流动

快慢进行比较，让学生认识到液体会流动，液体自身的黏度会影响它的流动速度，进一步加

深学生对流动这个液体基本属性的认识。学生通过问题、猜测、讨论、合作、实验等方式，

多角度的认识液体的基本性质，以及学习如何进行对比实验打下扎实的基础。教材从三个方

面进行：首先是设计流动比赛，通过引导学生经历假设（猜想）、制定比赛规则、设想比赛

方法，理解公平实验需要保持除变量之外的其他条件相同。其次是运用简单方便的材料进行

验证比较、实验后对液体流动的快慢与什么有关进行思考。最后是液体和的固体的比较，通

过比较让学生了解固体、液体的基本特征。

二、学情分析

三年级学生对事物的认识及知识储备上已经形成一定基础，对其相关的观察能力、动手

操作能力及分析问题能力还不够熟练，特别是在设计实验方案、控制相关因素对实验结果的

影响方面，还显得不够成熟，因此在本课以及今后的教学中还要重点注意培养。

三、教学目标

1．通过学习让学生知道液体都会流动，流动得快慢受到液体黏度的影响。

2．通过小组活动，进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需

要保持除变量之外的其他条件相同。

3．通过学习体验，让学生认识到公开的、民主的讨论，有助于辨别实验的准确性，小

组内分工合作对开展实验是十分重要的。

教学重点：设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。

教学难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。

教学准备：给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、1块塑料板、

5个滴管、带有刻度的纸杯、面巾纸等。

四、学法、教法

为了实现教学目标和解决重难点，本课始终以“探究”为主线，通过引导学生经历提出问

题、形成假设、设计方案、实验探究、分析整理、得出结论、知识延伸等一系列的探究活动，

让学生自主学习，通过小组合作参与、研究实践活动，确立公平的比赛规则及比赛方法。在

学生亲自参与探究活动过程中获得体验并内化，使学生体验学习科学的乐趣。

五、教学预案

为了更好的凸显“自主探索“的学习方式，设计符合三年级学生学习特点的教学过程，本

节课我从如下四个方面展开：

（一）创设情境、激发探究兴趣

今天我们要进行一次比赛，不过这次同学们不是参赛队员，而是当裁判员，好吗？那么

谁是参赛的队员呢？你们想知道吗？（教师出示水、油、洗洁精）是这三种液体，那么这三

种液体谁“跑”得更快呢？今天这节课我们就来共同学习第3课谁流得更快一些。（板书课题）

【比赛是学生最喜欢的活动形式，而学校在前一段时间刚进行完秋季越野赛，再次提起

那次比赛学生们还同样激动不已，学生的学习自主性在不知不觉中得以激发，所以我在开课

伊始以要进行液体比赛激发学生兴趣，引发学生的好奇心和求知欲。】

（二）亲身经历，主动探究

《课标》指出：“亲身经历探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”在这一理

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论指导下，在课堂上，我注重通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成。

因此本环节从以下四方面展开：

1．提出猜想

“请同学们以小组为单位，仔细观