小学英语课标笔记整理.pdfVIP

小学英语课标笔记整理--第1页

基础教育小学英语新课程标准（2011版）笔记整理

第一部分前言

*重视实际语言运用能力的培养，强调从学习兴趣、生活经验和

认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式

和任务型的教学途径。

*发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极

的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主

学习能力的过程。

一、课程性质

1.外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语

种之一。

2.英语课程的学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英

语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是磨砺意志、

陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性

和提高人文素养的过程。

3.基础教育阶段英语课程的任务是：

1）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成

良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和

合作精神；

2）使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形

成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想

象能力和创新精神；

小学英语课标笔记整理--第1页

小学英语课标笔记整理--第2页

3）帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱

国主义精神，形成健康的人生观，为终身学习和发展打下良好的

基础。

二、基本理念

（一）面向全体学生，注重素质教育。发展综合语言运用能力，

提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

（二）整体设计目标，体现灵活开放。课程目标设定九个级别并

以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求。

（三）突出学生主体，尊重个体差异。学生的发展是英语课程的

出发点和归宿。

（四）采用活动途径，倡导体验参与。

（五）注重过程评价，促进学生发展。建立能激励学生学习兴趣

和自主学习能力发展的评价体系。评价体系由形成性评价和终结

性评价构成。

（六）开发课程资源，拓展学用渠道

三、设计思路

《标准》采用国际通用的分级方式，国家英语课程要求从

3年级起开设英语课程。《标准》第二级为6年级结束时应

达到的基本要求。

第二部分课程目标

课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从

3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、

小学英语课标笔记整理--第2页

小学英语课标笔记整理--第3页

6年级完成二级目标。

1.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言

运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、

语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展

的基础上。

2.语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识

是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的

重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的

保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

综合语言运用能力:

情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国

际视野。

学习策略：认知策略，调控策略，交际策略，资源策略。

语言技能：听说读写。

语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。