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小学道德与法治五年级上册《5.协商决定班级事务》第三课时

说课稿

小学道德与法治《5.协商决定班级事务》

第三课时说课稿

尊敬的各位评委，老师：

大家好，今天我说课的内容是部编教材五年级上册《5.协商决定

班级事务》第三课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方

法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析

《共同的决定要落实》是人教版五年级上册第五课《协商决定班

级事务》的第三个主题。教材通过四个活动，让学生在合作探究中，

知道共同的决定要落实，个人与集体活动有冲突时应该怎么处理，学

会协商解决班级问题，自觉遵守活动规则和学校秩序，体会民主、平

等在学校生活中的现实意义。

二、学情分析

五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、

他人、家庭、社会有了些浅显的认识，养成了一些好的行为习惯，但

是现在不少家庭对孩子比较娇惯，因此学生大多以自我为中心，在集

体活动中难免会出现一些问题急需解决，比如不遵守班级共同的决定，

不能妥善处理个人和班级之间的冲突等。在本课的教学中，要特别关

注以上问题，指导学生通过多种途径协商解决班级问题，并在各项班

级活动中自觉遵守规则。

三、教学目标

1.知道共同决定需要落实的要求，能够正确对待班级共同决定落

实过程中遇到的问题，并尝试探究和解决生活中的类似问题。

2.通过共同协商班级事务，尝试多途径解决问题，提升对班级建

设的责任感。

四、教学重难点

能够正确对待班级共同决定落实过程中遇到的问题，并尝试探究

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和解决生活中的类似问题。

五、教学方法

激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够

的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实

际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生

活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采

取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，

帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，

在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好

的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教

师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班

集体视野下的“大气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学

生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生

会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探

究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，

本节课我是这样设计的：活动一：谈话交流，导入新课

通过前两节课的学习，学生对于民主协商的流程、所要遵循的原

则等已有较为深刻的认识。因此，在本节课学习的开始，我会以“上

一节课，我们学习了协商班级事务的重要性。与以往的决定过程相比

较，你们如何评价班级协商这样的讨论方式？在此过程中你有什么感

受？”等问题启发大家发表自己的看法。

通过对比民主