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《呼风唤雨的世纪》教学实录(通用8篇)
《呼风唤雨的世纪》教学实录1
教学目标
1。知识与技能:学会十二个生字,正确理解“呼风唤雨”、“洞察”、“依
赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的意思。
2。过程与方法:有感情地朗读课文,能联系生活实际,谈自己的感受。
3。情感态度与价值观:理解课文内容,了解20世纪科学技术给人类带来
的巨大变化,激发学生热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化;理解课文中一些含义深刻的
词语和句子。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学过程
一、导入新课,揭示主题
1、解读“呼风唤雨”
同学们请看课题《呼风唤雨的世纪》里“呼风唤雨”什么意思?(呼唤风
雨,想让它来,它就来;想要怎么样就怎么样。
师:说得没错,这是神仙借助法力,支配自然。
我也会呼风唤雨,你信吗?
拍照,快传。
我这下你信了吧。我是真的呼风唤雨吗?不是,我是用手机拍照再用无线
网络把照片传到计算机上。所以,呼风唤雨在现代社会是指借助科学技术来实
现发展。
2。一个世纪有多少年?(一百年)
呼风唤雨的世纪是指哪个世纪?(板书:20世纪)
从哪里知道的?(齐读)20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第一自然段,只有一句话,这句话和题目的意思一样,这个句子告诉我们
课文主要要表达的意思就是“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这样的写法叫
做开篇点题。也就是课文就是围绕这句话来写的。
师:是呀,整整一百年的时间,世界发生了太多了变化,多么神奇,多么
令人惊叹啊!接下来就让我们一起走进课文去感受这个神奇的世纪。
二、检查预习,指导书写
1、解决会读的生字。
2、指导书写。
在这些生字中,你觉得最难写的哪个,要提醒同学的?
师:耕:同学们观察得很仔细,这是一个左右结构的会意字,左边是个“耒”
字表示的是掘土的农具,右边“井”表示的是农田,合在一起一起,表示把田
犁平,犁得整整齐齐。书写的时候要左窄右宽。
潜、程、赖、核,有些字位于字或部件的左边时末笔的捺改成点。
幻:注意和“幼”区分开来。
现在请同学们拿出课堂练习来,完成第一题。(选择易错的3个字写在田
字格了。)
写完的同桌互相检查。
三、细读课文,感受奇迹。
1、同学们刚才我们说课文是围绕第一自然的“二十世纪是一个呼风唤雨的
世纪”来写的。也就是强调20世纪人类可以呼风唤雨。那么第二自然段哪个词
意思和它相近呢?请同学们自由读第二自然段,圈出和“呼风唤雨”意思相近
的词语。
生:呼风唤雨、奇迹、出乎意料
师板书:奇迹
2、哪个句子里有奇迹这个词,请你读出来?
出示:在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学及时获得那么多奇迹
般的、出乎意料的发现和发明。
3、师:同学们,这一句话里有两个词很接近,是——发明和发现,你们知
道这两个词语有什么区别吗?
板书:发明发现
生1:生2:生3:
PPT出示两个词语区别
同学们会理解词语,一下子就分清了。是呀,发现指经过研究、探索等,
看到或找到前人没有看到的事物或规律,强调的是本来存在的;而发明则是创
造出了新事物、新方法,强调的是本来就不存在的。
这篇课文中有些发现和发明,谁来区分下,哪些是发现?哪些是发明?
4、这些发现和发明对我们的生活有没有什么影响?
有,从那句话看出来?
生读:正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过
了人类历史上百万年的总和。
5、指导朗读:PPT出示:正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,
其改变的程度超过了人类历史上百万年的`总和。
同学们这个句子比较不好读,我们一起来用斜线来画出该停顿的地方。
批注功能,师划节奏,在“人类历史上百万年”部分停下来。
正是这些/发现和发明,使/人类的生活/大大改观,其改变的程度/超过了/
人类历史/上百万年的总和。
这里记得把“上百万年”合在一起读,因为它表达的意思是超过百万年,
而不是刚好百万年。
一起把这句话读一读。
6、同学
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