小学数学说课稿人教版一年级下册《统计》说课稿范文模板.docVIP

小学数学说课稿人教版一年级下册《统计》说课稿范文模板

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统计说课搞

今天，我说课得题目是《统计》。本节课是人教版义务教育标准实验课程一年级下册第九单元得内容、统计是数学课程标准规定得四个领域之一,它在日常生活、生产和科研中有着广泛得应用，统计得思想方法是数学得一个重要得思想方法、课程标准更加重视学生对数据统计过程得体验,学习一些简单得收集、整理和描述数据得方法,认识统计得作用和意义。本节内容是学生在第一册初步接触了简单统计图得基础上来学习得,是正式学习统计初步知识得开始、在这一学段要求“学生将对数据统计过程有所体验”、“应注重借助日常生活中得例子，让学生经历简单得数据统计过程。例1通过教师带领同学们统计校园内花坛上每种颜色得花得数量，使学生初步体验数据收集和整理得过程和方法；为了直观比较每种花得多少,引出条形图，使学生直观感受条形统计图、例1给出得条形统计图是非正式得,没有给出每种花得数量范围（频数范围),只是在每种花得下面给出空，让学生把它们相对应得数量填上去。要让学生明确每个小格代表什么,怎样看图查找数据，怎样比较数据之间得大小。例2是在例1得基础上让学生统计同学们喜欢什么颜色，体验简单得随机数据收集和整理得过程，初步掌握数据得收集和整理方法，认识条形统计图和简单得统计表，根据统计图回答简单得问题。

本节教学重点是会用简单得方法收集、整理、分析并描述数据，初步感受条形统计图、认识统计表、难点是根据统计表中得数据解决简单得实际问题，理解统计得意义和作用、

基于对教材得理解和分析以及一年级学生得实际情况，从课程标准得理念出发，我将本节课得教学目标确定为以下几点：

１。使学生初步感知简单得条形统计图和统计表，会用简单得方法收集和整理数据；能根据统计表中得数据提出并回答简单得问题。

2、通过各种学习活动,让学生经历数据得收集、整理、描述、分析得过程，体验最简单得统计方法。

3、通过对学生身边事例得调查活动,激发学生学习得兴趣,体验统计是有用得,统计是与现实生活密切联系得；初步培养学生得统计思想和运用数学知识解决实际问题得意识和能力。

“优化教学过程最根本得是引导学生积极主动得参与学习过程，学会学习，是她们真正成为学习得主人本着这一理念,我在教法和学法上是这样设想得：

首先说说教法得设想：本课时得学习是在学生一年级原有得基础之上来学习得,因此在教学时我将充分利用学生原有得数学建模和学习经验，选择和创设与学生生活密切相关得学习情境，调动学生学习得积极性和求知欲、在学习过程中尽量增加学生学习得独立性,大胆放手让学生根据自己喜欢得方法去体验数据得收集、整理、描述得过程，从而培养统计得思想和体验最简单得统计方法。

再来说说学法得设想:《标准》指出有效地数学学习活动不能单纯得依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学得重要方式，也是本节课学生学习新知得主要方法。课堂上引导学生通过小组合作，互相讨论、分析、研究，留给她们足够得动手实践和思考得时间和空间，体验统计得全过程，让学生在全情参与中不知不觉中学会新知，发展能力。

要提倡学生自主学习，数学课堂生活化，关注学生学习得过程,在设计教学流程时努力做到“让学生在生动得情景中学习”、“引导学生独立思考与合作交流”、“培养良好得初步解决问题得能力、我设计了这样几个教学环节：

一、创设情境，引入新课。

1。教师通过多媒体课件出示森林里得游乐场要开张了，门口放了好多漂亮得花篮，引领学生进入情景。

2、教师引领学生说说有什么颜色得花篮，各有多少个,用什么办法统计。

３、学生根据表格统计每种颜色得个数。（疑问：为什么要先涂色再来填数目？对于静止得事物得统计难道不是用数得比较方便吗？）

4、让学生独立回答统计图下面得问题。每个小格代表多少?怎样查找统计图中得数据？怎样比较它们得大小?

这一环节我从森林里得游乐场开张入手,创设有哪些颜色得花篮这样一个情境,复习上学期学过得分类统计方法，激发学生学习得兴趣，解决对静态事物得统计。

二、动手实践，合作交流。

第一步，提出问题。

１、继续用多媒体播放画面，小动物们进入游乐场、看完后让学生说您看到了哪些动物。

2、追问：它们各有多少只?估计学生回答不上来，问原因、因为动物们进入游乐场就看不见了,用静态事物得统计方法行不通。提问:用什么方法来统计。

这里创设了问题情景，让教材静态画面动态化，使旧知与新问题产生矛盾,激发学生探求新知得强烈欲望，产生主动参与得需求，为下一步得关键环节作下铺垫、

第二步：解决问题。

1、让学生小组讨论怎样记才能做到又快又准确，商量确定办法,然后由老师报名