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《沉雄瑰丽的青铜器》教学反思

第一篇：《沉雄瑰丽的青铜器》教学反思

《沉雄瑰丽的青铜器》教学反思

在2012.4我在区教研活动中上了一节教学研讨课，课后听取各家

意见后做了一些反思。

首先，在教学方法方面力求多样化是这一节课的特点。在传统的

美术教学活动中，教师使用的方法太单一，只是一味地灌输、说教和

强制，这样只会让学生反感和产生厌学情绪，只能收到事倍功半乃至

相反的效果。反之，在这一节课教学中把美术中美而有趣的形象巧妙

设计以多媒体手段进行直观教学，可以提高学生的观察、想象的能力，

学习就不会显得乏味了。

其次，创设轻松的学习环境。教学中，尽管用了各种各样的教学

手段，它们的目标还是一致的，终究是在传授传统的知识，久而久之，

自然也会枯燥无味。如此看来，如何营造一个活跃的课堂氛围，创设

一个轻松的学习环境成了评价教学效果的关键，也是不同于传统教学

之所在。美术课的教学有别于其他学科，“引导学生发现美、追求美、

创造美”的独特性质，决定了美术科教师总不能绷着脸在严肃的氛围

中结束课堂。例如，可以在练习课堂中播放一些音乐，这样，学生的

情绪调动起来了，心情愉快，思维自然更加敏捷，有利于开发学生的

身心潜能，让学生得到视、听觉美的全面感受。当然，一个完整的成

功的教学活动，教师丰富的教学表情，和谐、通俗易懂的语言表达也

是关键，教学效果会更佳。

最后，整个教学过程要体现“因材施教”。其实他们也有很多爱

好，也想放松。这个时候，教师要善于观察，根据他们的特点，不一

定要按照教学大纲的要求，量身而作，给他们上一节轻松、愉快的美

术课。此外，在平时教学中，还要注意后进生的培养，鼓励他们发挥

自己的特点，允许他们有自己思考和创作的空间。总之，我想自己会

在以后的美术教学中更加努力，不断总结教学经验，争取培养出更多

有美术爱好的学生，让学校的美术教育取得突破。让学生成为美术教

育的主体，让他们内在的创造性、造型表现欲望与外部存在的美术相

碰撞，让“美术世界”与学生的“生活世界”相沟通，从而使学生真

正意义上获得对他们终身发展有益的美术能力，从而达到人格的完善

的终极目标，我觉得这才是21世纪我们美术教育者所追求的共同方向。

第二篇：《沉雄瑰丽的青铜器艺术》教教学设计

八年级下

美术科

教学设计：李肖惠

总第一

课时，科长签名

教导处印章第_一__周第_一___课时

《沉雄瑰丽的青铜器艺术》教教学设计

一、教学目的：知识与技能

通过教学，使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史的青铜器

有所了解。情感态度与价值观

培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。树立正确的

审美观点。

二、教学要点：

1、重点：欣赏不同时期的青铜器造型与纹饰的特点，应用美术术

语与手绘形式感受青铜器的审美特征。

2、难点：古代青铜器实用功能与特定精神内涵相统一的关系。

3、兴趣点：中国古代青铜器背后的历史故事。作业要求：

1、基本要求：能从青铜器的造型和纹饰特点两个方面进行欣赏评

述。

2、较高要求：能从青铜器的造型、纹饰和铸造工艺三个方面来描

述作品；能描述青铜器的造型与纹饰。评价要点：

1、能初步认识青铜器的造型和纹饰特点。

2、内衣语言大胆表达自己对造型与纹饰的审美感受，能清晰描绘

出青铜器的造型和纹饰。教学过程：

在中国古代早期的工艺美术中，如果说陶器是原始社会新石器时

期的象征，那么青铜工艺便可成为奴隶社会工艺美术的典型代表。这

一讲，就向同学们介绍青铜工艺的产生与发展及主要艺术特征。（出

示课题）

人类经历了原始公社时代的漫长跋涉之后，进入了奴隶制社会。

在中国，作为奴隶社会文明标志的，是青铜工艺。史家把奴隶制时代

称为“青铜时代”。青铜器的发达的铸造工艺充分体现了中国奴隶制

社会时期高度发展的生产力水平，它的丰富多彩的造型和纹饰，集中

反映了中国劳动人民杰出的艺术创造。1．什么是青铜器

青铜是铜和锡铅的合金，因为红铜（纯铜）的熔点很高

（1083C），而硬度较低，加入锡可以降低熔点（700—900C），而

且增加硬度，在应用上具有广泛的适用性。人类在使用铁器以前，广

泛地使用青铜铸造各种器具。2．青铜器的分类青铜器的范围