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《北京》教学反思

《北京》教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，我们可

以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么

写的吧！以下是小编收集整理的《北京》教学反思，仅供参考，欢迎

大家阅读。

《北京》教学反思1

今天这节语文课，我认为自己几个环节的设计是没有问题的。首

先,就是整体感知，提出问题模块。在今天这节课上，我通过一首童谣

把孩子们再次带入课文的学习，这首童谣既是对上一节课学习内容的

回顾，同时又打开了本节课学习的大门，为学生提出问题打下基础。

从本节课孩子们提出的问题来看，效果还是不错的。第一个问题：在

作者详写的日子里都写了什么？这是学生针对课文内容提出来的。第

二个问题：作者哪里写的好，好在哪里？这是学生针对作者语言提出

来的；第三个问题：为什么有的地方写的详细有的地方写的简略，这

样写有什么好处？这是学生针对课文写法提出来的。我课下思考了一

下，我们既然要培养学生的问题意识就应该让学生先学会提问题。那

么怎样让学生提出有价值的问题呢？我想从课文内容、课文写法、作

者语言风格等方面让学生试着提出问题。如果我们每篇文章的指向都

是一样的，那么孩子们自然就会提出有价值的问题了。

第二个模块：自主学习，解决问题。这个模块是教师根据学生提

出的问题归纳出本节课所要重点探究的问题之后，学生进行的自主探

究。本节课在这一环节给学生默读的时间不够，孩子们没有深入的读

书，自然得出的感悟只停留在文本表面，而没有上升到民族文化的内

涵。

《北京》教学反思2

一、设计意图

本节主要是了解北京的主要区域特征：自然地理环境的基本特征，

城市的特殊职能，首都经济建设的发展变化。

本节课的设计意图是按照“先学后教，合作探究，当堂训练”的

模式进行。主要围绕两个问题探究：“在哪里？”和“那里怎么

样？”。

（一）创设情景导入新课

首先向学生提出xxxx年奥运举办地点，给出奥运图片，学生齐答

北京。

（二）重视学生独立学习能力和读图分析能力

整个教学设计均是以学生预习，先做后讲的方式进行。教学的开

头就是自主预习书本知识，在书本上划出指定题目的答案，再进行讲

评。每个知识点都是由图带出，由图得出结论，并最终落实于图。学

生的读图活动形式多样，如在屏幕的图上找，在书本的图上找并重点

标示，在书本上画简图，描述图中地理事物的方向等等。

（三）重视知识的生成性过程

在解决本节难点即北京地理位置的评价过程中，设置小组进行讨

论。分别就北京的纬度位置、海陆位置、战略位置、经济位置分别予

以展开。老师进行循环指导。

二、得到的启示及经验

本节课知识点比较分散，因此需要教师对内容进行整合。对于北

京自然的部分，可以完成交给学生自己处理。对于人文部分，可以用

一条主线串起来—————“吃喝玩乐行”，以导游和旅游的方式上

课，效果可能更好。

《北京》教学反思3

这个课时的教学内容不难，是对分数在分母相同的情况下进行的

加法和减法的计算，教学时我们是这样设计的：

1、由复习引入，我先引导学生复习了整数加减法的含义，分数的

意义，分数单位，以这个切入点为主线，贯穿教学的始终。

2、关注数学与生活的联系，感受数学的应用价值。本节课从学生

熟悉的生活入手，引出课题，课尾再次回到学生的生活中，这样设计，

贴近了学生生活，让学生感受到数学与生活的联系的密切。

3、关注学生的学习方式，这节课我尽量做到了以学生自主学习为

主，为学生提供自主探索、合作探究的机会，学生能回答的老师不包

办。充分让学生去交流，让学生在学习的过程中体会到成功的快乐。

如：学习同分母分数加法时，让学生自己分析信息，再从问题中想方

法为解决问题列算式，再讨论解决算法；学习同分母分数减法时，让

学生在前面的基础上，自己试着做这道题，再让学生说出自己做这道

题的全部经过；学生体会到了自己是学习的主人

我在教学过程中还存在着不足：

新课程中，同分母分数加减法学生在三年级时，就已经会计算了，

因此这节课我应该把书上的信息提供给学生后，让学生自己提问题，

他们可能会把同分母分数加法、减法问题都提出来，这样把同分母分

数加、减法放在一起，再让学生自主探究算理和算法，学生学习的兴

趣会更高，学习的主动性会更强，教学效果会更好。

《北京》教学反思4