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2024-2025学年中职生批判性思维与反霸凌的教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年中等职业学校的学生，课程名称为“批判性思维与反霸凌的教学设计”。此课程结合了中职学校学生的实际情况，以提升学生的批判性思维能力以及反霸凌意识为主要目标。教材内容主要围绕如何识别和应对校园霸凌、如何培养独立思考和判断能力等方面展开。通过本课程的学习，学生将能更好地理解和运用批判性思维，提高自我保护意识，减少校园霸凌事件的发生。

核心素养目标

本课程旨在提升学生的批判性思维与反霸凌意识，结合新教材的要求，核心素养目标主要有以下几点：

1.提高学生独立思考和判断能力，使其在面对问题时能进行深入分析，形成自己的见解。

2.培养学生善于发现问题、解决问题的能力，使其在遇到霸凌行为时能够勇敢站出来，维护自己和他人的权益。

3.增强学生的人际沟通和协作能力，使其在团队中能有效表达自己的观点，倾听他人的意见，共同推进团队和谐发展。

4.培养学生具有道德素养和法治观念，使其在遇到不公正、不道德行为时能够坚守底线，勇于维护正义。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握批判性思维的基本技巧，包括分析、评估、推理和解释等，并能够将这些技巧应用于识别和应对校园霸凌情境中。难点在于如何引导学生将批判性思维与实际行为相结合，以及在面对霸凌时如何保持冷静和理智，采取合适的策略。

为解决这一问题，教师可以设计一系列互动活动，如小组讨论、角色扮演和案例分析，以激发学生的思考和参与。通过这些活动，学生能够在实际情境中练习批判性思维，并学习如何有效地应对霸凌行为。此外，教师还应提供正面的榜样和范例，让学生看到批判性思维在解决问题中的积极作用，从而增强他们在现实生活中应用这些思维能力的信心和勇气。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集并整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。

3.实验器材：若本节课涉及实验环节，提前检查并准备实验所需的器材，确保其完整性和安全性，同时为学生提供适当的实验指导和注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造有利于学生学习的空间氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对批判性思维与反霸凌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道批判性思维是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于批判性思维和反霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受其在生活中的重要性。

简短介绍批判性思维的定义和反霸凌的概念，为接下来的学习打下基础。

2.批判性思维基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解批判性思维的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解批判性思维的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍批判性思维的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解批判性思维的实际应用或作用。

3.反霸凌案例分析（10分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解反霸凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的反霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解反霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用批判性思维解决实际问题。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与批判性思维和反霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对批判性思维和反霸凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调批判性思维与反霸凌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括批判性思维的基本概念、反霸凌的案例分析等。

强调批判性思维与反霸凌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于批判性思维与反霸凌的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如下：

-《批判性思维教程》：提供更多关