11《种树郭橐驼传》 教学设计统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

11《种树郭橐驼传》教学设计统编版高中语文选择性必修下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中语文选择性必修下册的《种树郭橐驼传》。该文章是唐代文学家柳宗元创作的一篇传记，主要讲述了郭橐驼种树的故事，通过这个故事来揭示种植树木的重要性和方法。文章深入浅出，寓意深刻，旨在培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习过一些关于环境保护和生态平衡的知识，通过本节课的学习，可以加深学生对这些知识的理解和认识。同时，学生可以通过学习《种树郭橐驼传》这篇文章，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养自己的文学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《种树郭橐驼传》，学生能够运用文学语言分析文章的写作技巧和表达方式，提升自己的语言运用能力。同时，学生通过阅读和思考，培养自己的批判性思维和创新思维能力。在审美鉴赏方面，学生能够欣赏和理解文章的文学美，培养自己的审美情趣。最后，学生在学习过程中能够理解和学习郭橐驼的环保意识和文化精神，传承和理解中国传统文化。

学情分析

考虑到本节课的对象是高中学生，他们在语言表达、逻辑思维、审美鉴赏等方面已有一定的基础。大多数学生对文学作品有一定的阅读兴趣，对传记类文章也有一定的理解能力。然而，由于学生的个体差异，部分学生在文学鉴赏和批判性思维方面可能存在一定的困难。

在知识与能力方面，学生已经学习了环境保护和生态平衡的相关知识，具备一定的自然科学背景。然而，将文学与自然科学相结合的学习还较为有限，因此在教学过程中需要引导学生跨学科思考。

在素质与行为习惯方面，学生的审美情趣和环保意识各有差异。部分学生对传统文化有较深的兴趣和认识，这将有助于他们对《种树郭橐驼传》的理解。然而，部分学生可能对传统文化了解不足，这就需要教师在教学过程中加以引导和补充。

针对上述学情，教师应充分考虑学生的个体差异，因材施教。在教学过程中，可以通过小组讨论、案例分析等互动方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，教师还需关注学生的环保意识和传统文化素养，引导学生将所学知识与实际生活相结合，培养他们的社会责任感和使命感。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文学科教学资源库。

3.信息化资源：《种树郭橐驼传》相关视频、音频材料，以及在线文学鉴赏平台。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、问答互动等。

5.教学辅助工具：教学PPT、思维导图软件、文献检索工具等。

教学过程

课前准备：

提前将《种树郭橐驼传》的文本及相关的教学资源发放给学生，要求他们预习课文，并思考以下问题：

1.郭橐驼种树的故事给你留下了怎样的印象？

2.你认为文中传递了哪些关于人与自然关系的理念？

3.柳宗元在文中使用了哪些写作手法？

课堂导入（10分钟）：

同学们，大家好！今天我们将学习一篇别开生面的传记——柳宗元的《种树郭橐驼传》。在上课之前，请各位同学分享一下你们对郭橐驼种树故事的初步理解，以及你们对文中人与自然关系的思考。

课文讲解与分析（45分钟）：

现在，让我们深入文本，一起探索《种树郭橐驼传》的丰富内涵。首先，请大家关注文章的开篇，柳宗元是如何描绘郭橐驼的形象的？他的描写对于理解郭橐驼的性格有何帮助？请同学们分组讨论，并分享你们的发现。

接下来，我们将关注文章的中心部分，即郭橐驼种树的过程和方法。请同学们细读这部分内容，并思考以下问题：郭橐驼种树的成功秘诀是什么？他种树的方法有何特别之处？请同学们结合文本，阐述你们的观点。

现在，让我们来看一下文章的结尾。柳宗元通过郭橐驼的故事，传达了怎样的环保理念？同学们，你们认为这些理念对于今天的环境保护工作有何启示？请你们各抒己见，我们一起讨论。

课文主旨探究（20分钟）：

通过刚才的讨论，我们可以看出，《种树郭橐驼传》不仅是一个关于种树的故事，更是一个关于人与自然、人与社会的关系的深刻思考。请大家回顾一下课文，思考以下问题：郭橐驼种树的故事想要传达怎样的主旨？这个主旨与我们的生活有何关联？请同学们以小组为单位，进行深入的探讨。

小组分享与总结（15分钟）：

现在，请各小组代表分享你们的探究成果。同时，其他同学要认真倾听，并进行评价和补充。让我们一起总结《种树郭橐驼传》的主旨，并思考如何将其融入到我们的日常生活中。

课后作业布置：

同学们，今天的课就到这里。请大家根据今天的讨论，写一篇关于《种树郭橐驼传》的读后感，字数不限。要求大家结合自己的实际，谈谈从课文中得到的启示和感悟。下节课我们将进行分享和讨论。

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