八年级语文17《昆明的雨》教学设计.docx

八年级语文17《昆明的雨》教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为八年级语文17课《昆明的雨》，本课是鲁迅的散文，主要描写了昆明在抗日战争时期的日常生活和自然风光。文章以独特的视角，展示了昆明人民在艰苦的环境下，依然保持着对生活的热爱和对自然的赞美。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过鲁迅的散文，对鲁迅的文学风格和散文的写作手法有一定的了解。本课的学习将在学生已有知识的基础上，进一步引导学生深入分析鲁迅的写作特点，以及如何通过景物描写来表达作者的情感。同时，学生也将通过对课文的学习，了解昆明的历史背景和地域特色，拓宽自己的知识视野。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在文化认同、审美创造和批判思维三个方面。

首先，通过学习鲁迅笔下的昆明，学生能够深入理解抗日战争时期昆明人民的日常生活和地域文化，增强对中华文化的认同感。

其次，通过分析鲁迅的写作手法和散文中的景物描写，学生能够提升自己的审美能力，学会如何从文字中感受到美，培养审美创造能力。

最后，通过对课文内容的讨论和分析，学生能够锻炼自己的批判思维，学会从不同角度审视和评价文学作品，提高独立思考和判断的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是鲁迅的散文《昆明的雨》，通过学习文章中独特的写作手法和对昆明抗日战争时期的历史背景的了解，使学生深入理解鲁迅对生活的热爱和对自然的赞美。重点还包括学生能够从文章中感受到鲁迅笔下的昆明地域特色，以及如何通过景物描写来表达作者的情感。

2.教学难点：

本节课的难点主要在于对鲁迅写作手法的深入理解和文章深层次含义的把握。具体来说，难点包括：

（1）如何引导学生理解鲁迅通过细腻的景物描写来表达自己对昆明和生活的情感。

（2）如何引导学生了解昆明在抗日战争时期的历史背景，从而深入理解鲁迅笔下的昆明人民的生活状态。

（3）如何引导学生从鲁迅的散文中感受到昆明地域特色，培养学生对不同地域文化的认识和理解。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过图片、视频等多媒体资料，帮助学生形象地了解昆明地域特色和抗日战争时期的历史背景。

（2）引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文章中景物描写的理解和感受。

（3）通过案例分析，让学生了解鲁迅的写作手法，并尝试自己进行景物描写练习。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解鲁迅的写作背景、生平经历等，为学生提供宏观层面的知识框架。

2.讨论法：鼓励学生针对文章中的景物描写、情感表达等开展小组讨论，促进学生之间的思想交流。

3.案例分析法：选取鲁迅其他作品进行对比分析，帮助学生理解其独特的写作手法，并应用于自己的创作中。

教学手段：

1.多媒体演示：利用图片、视频等资料，生动展示昆明地域特色和抗日战争时期的历史背景，增强学生的直观感受。

2.教学软件应用：利用教学软件进行案例分析，引导学生互动参与，提高课堂参与度和学习效果。

3.在线互动平台：通过在线互动平台，学生可以随时提出问题、分享心得，教师可及时进行解答和指导，实现教学相长。

教学过程

课前准备：

提前准备相关多媒体资料，如昆明抗日战争时期的图片、视频等，以及鲁迅其他作品的案例分析。

导入新课：

“同学们，今天我们将学习鲁迅的一篇散文——《昆明的雨》。在正式开始学习之前，请大家先看一段关于昆明抗日战争时期的视频，尝试了解当时的历史背景。”

第一环节：初步感知

1.学生观看昆明抗日战争时期视频，对昆明地域特色和历史背景有所了解。

2.教师引导学生分享对视频内容的感受和认识。

第二环节：深入探究

1.教师简要介绍鲁迅的生平经历，帮助学生了解鲁迅的写作背景。

2.学生阅读《昆明的雨》，感受鲁迅的写作风格和散文中的景物描写。

3.教师引导学生分析文章中的景物描写，探讨鲁迅如何通过景物来表达自己的情感。

4.学生分组讨论，分享对文章中昆明地域特色的理解和感受。

第三环节：案例分析

1.教师选取鲁迅其他作品进行案例分析，引导学生理解鲁迅的写作手法。

2.学生尝试运用鲁迅的写作手法进行自己的景物描写创作。

第四环节：总结与拓展

1.教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

2.学生分享自己的创作成果，互相交流、学习和借鉴。

3.教师给出课后作业，要求学生进一步巩固本节课所学内容。

第五环节：课后作业

1.学生完成课后作业，对课堂所学内容进行巩固。

2.教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生学习效果

1.理解鲁迅的散文《昆明的雨》的主题思想和写作背景，深入理解鲁迅对昆明和生活的情感。

2.掌握鲁迅的写作手法，特别是如何通过景物描写来表达作者的情感，并能够运用到自己的创作中。

3.