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课题
地球的宇宙环境（第1课时）
人教版
七年级上册
第一章
第一节
新课标要求
1．地球在宇宙中
结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。
2．太空探索
结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。
教材分析
本节课的内容为七年级上册第一章《地球》的第一节《地球的宇宙环境》，主要包括“地球在宇宙中”和“人类的太空探索”的两部分。“地球在宇宙中”从我们生活的常见情景出发，我们从小到大地仰望星空，对星空充满了好奇和疑问，教材从星星（天体）的分类，到地球在宇宙中的位置，地球在太阳系中的位置，最后发出疑问：“为什么地球适合人类居住？而其他星球目前没有发现。”了解地球所处的宇宙环境，是我们探索太空的基础。第二部分“人类的太空探索”，太空探索从人类（主要是美国和苏联）到我们中国，感受人类的探索精神和对未知世界的好奇心，同时认识到我国在太空探索取得的巨大成就，增强民族自豪感。最后课本回应了，很多人可能会有的疑问：“太空探索花费巨资，有意义吗？”
素养目标
区域认知：了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。了解人类观测太空的历史，知道探索历程及成就。
综合思维：运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。知道进行太空探索的意义。
人地协调观：通过学习，能树立正确的宇宙观、环境观、科学价值观。
地理实践力：学会在生活中观察宇宙变化，了解太空奥秘。
学习
重难点
教学重点：知道地球在宇宙中的位置，理解地球存在生命的条件；
教学难点：理解地球存在生命的条件。
学情分析
本节课作为初中生正式学习初中地理的第一课，首先要注意小学与初中知识的衔接和学习方法的过渡，充分利用学生对于宇宙知识了解的前认知。中学生具有很强的好奇心和想象力，遥远又无垠的宇宙能引发他们浓厚的兴趣。本节课内容难度不大，但是由于小学没有天文学的相关课程和专业教师，学生获得天文信息的途径主要是新闻和影视，却很少有机会体验天文报告、天文展览、天文观测等较专业的形式。同时，初中学生的知识储备较欠缺、空间想象能力不足，针对这样的学情状况，在教学时应采取形象直观、生动活泼、深入浅出的教学方式，重在增强认识及培养学科兴趣、科学探索精神和爱国精神。
教学辅助
课件、多媒体
教学过程
学习任务
教学活动
设计意图
学习任务一
视频导入《仰望星空》
拓展：
这样的呈现方式非常直观，并且贴近学生的生活。能够有效吸引学生感受地球与宇宙的关系，产生学习地理课的兴趣。
嫦娥奔月、牛郎织女“鹊桥”相会的神话故事，都可以反映出中国自古就有着对宇宙的探索和向往。
学习任务二
地球在宇宙中
一、何为宇宙
上下四方曰宇，古往今来曰宙。
“宇”指无限空间,“宙”指无限时间。
——《淮南子·原道训》
认识不同的天体
师：晴朗的夜晚，我们仰望天空，可以看到很多星星。你们观察过夜空吗？
生：会移动的行星、
师：没错，那我们看到的星星，大多是恒星，而太阳就是一颗恒星。除了恒星之外，我们还可以看到行星，但本身行星是不发光的，它靠反射恒星的光而发光。还有卫星、彗星和流星体等。
恒星
由炽热气体组成、质量庞大，自身能够发光发热的球状天体。
行星
自身不发光发热，在固定轨道上环绕恒星运行的，类似球状的天体。
卫星
环绕行星运转的天体，月亮是地球的天然卫星。
星云
气体与尘埃组成的呈云雾状外表的天体，主要物质是氢。
彗星
在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量很小的天体，由冰物质组成。
流星
运行在星际空间的宇宙尘粒和固体块等，受到地球引力而进入地球大气层，与大气摩擦燃烧所产生的光迹。
三、天体系统
运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
学生看天体系统示意图，说出由左到右分别是地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙。
1.地月系
由地球和月球组成，地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动。
2.太阳系
太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等构成，太阳是太阳系的中心天体，质量占整个太阳系质量的99.86%。
?认识太阳系
太阳为中心，向外依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
银河系
银河系是由太阳和众多恒星组成的庞大恒星系统，在银河系中，有1000亿颗以上的恒星。
4.可观测宇宙
银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为可观测宇宙，许许多多同银河系类似的星系，统称它们为河外星系。
梳理天体系统的层次：
循序渐进，让学生从生活之中感知宇宙。
通过震撼的图片，
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