小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）《11~20的认识》的教学设计.docx

小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）《11~20的认识》的教学设计

一、教材分析：

《11~20的认识》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容，是学生在掌握了0-10的认识及加减法基础上的一次重要扩展。本课旨在通过直观操作、观察比较等活动，帮助学生理解11-20各数的实际意义，学会正确地读、写这些数，并初步建立十进制的概念，特别是“十”作为计数单位的重要性，为后续学习20以内的加减法及更大数的认识奠定基础。

教材编排特点：

生活化情境：教材通过学生熟悉的物品（如小棒、苹果等）作为教学素材，增强学习的趣味性和实用性。

动手操作：强调通过摆一摆、数一数、捆一捆等实践活动，让学生在做中学，加深对数的理解。

数形结合：利用计数器、数轴等工具，帮助学生建立数的表象，理解数的顺序和大小关系。

二、学情分析

学生特点：

一年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇，但注意力易分散，持续学习能力较弱。他们已经具备了一定的数感和计数能力，但对于数的组成，特别是十进制概念的理解尚显不足。

学习起点：

学生已经能够熟练数出并认识0-10的数，能进行简单的10以内加减法运算，且对日常生活中的物品数量有一定的感知。

学习障碍：

理解“十进制”的抽象概念可能存在困难。

从直观操作到抽象思维的过渡需要有效引导。

数的读写规范（特别是两位数）需加强练习。

三、教学目标

知识与技能：

能够正确数出11-20各数，并知道这些数是由几个十和几个一组成的。

学会正确地读写11-20各数，掌握两位数的书写格式。

初步理解十进制，知道“10个一是1个十”。

过程与方法：

通过动手操作、观察比较等活动，体验数的产生过程，发展数感。

学会用计数器、数轴等工具辅助理解数的意义和顺序。

情感态度价值观：

感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

培养合作学习的意识，体验探索成功的乐趣。

四、教学重难点

教学重点：

正确数出11-20各数，理解这些数的组成。

学会读写11-20各数，掌握书写规范。

教学难点：

初步建立十进制概念，理解“10个一是1个十”。

培养学生的数感和抽象思维能力。

五、教法学法

教法：

情境教学法：创设贴近学生生活的情境，激发学生兴趣。

直观演示法：利用实物、教具进行直观演示，帮助学生理解。

启发引导法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探索。

学法：

动手操作法：通过摆小棒、使用计数器等实践活动，加深理解。

观察比较法：通过观察数的组成、大小比较等活动，发展思维能力。

合作交流法：小组合作，分享交流学习成果，共同解决问题。

六、教学过程

（一）情境导入

故事引入：讲述一个关于小动物收集果实的故事，引出11-20的数的应用情境。

提出问题：小动物们收集了很多果实，我们怎么来数一数它们一共收集了多少呢？

（二）新知探索

动手操作，认识11-20

活动一：摆一摆：学生用小棒摆出11根，引导学生发现“10根小棒可以捆成一捆”，这就是1个十。

活动二：数一数：继续用同样的方法摆出12-20各数，每摆一个数都让学生说说它是由几个十和几个一组成的。

读写训练

示范书写：教师示范如何书写11-20各数，强调书写规范（如十位和个位的位置、数字的大小写等）。

学生练习：学生独立书写，教师巡回指导，纠正错误。

理解十进制

计数器演示：利用计数器，拨动珠子表示11-20各数，强调“满十进一”的原则。

讨论交流：为什么10个一就变成了1个十？引导学生理解十进制的概念。

（三）巩固练习

游戏环节：“摘苹果”游戏，学生根据苹果上的数字（11-20），说出它的组成并正确读写。

数轴应用：在数轴上标出11-20的位置，让学生按顺序排列，并比较大小。

生活应用：出示一些日常生活中的物品图片（如书本、铅笔等），让学生估算并说出大约有多少，然后验证答案。

（四）总结提升

知识回顾：师生共同回顾本节课学习的内容，强调11-20的认识、读写及十进制概念。

情感升华：鼓励学生分享学习收获，感受数学学习的乐趣，培养数感。

（五）作业布置

完成课后练习题，巩固11-20的读写及数的组成。

预习下节课内容，思考如何比较20以内数的大小。

七、教学反思

本节课通过创设生活情境、动手操作、直观演示等多种教学方法，有效激发了学生的学习兴趣，促进了学生对11-20各数的认识和理解。特别是通过“摆一摆”、“数一数”等活动，让学生亲身体验了数的产生过程，加深了对数的组成和十进制概念的理解。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，如部分学生在理解“十进制”概念时仍显吃力，需要教师在后续教学中加强引导和练习。此外，课堂上应更多地关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每位学生都能跟上教学节奏，达到良好的教学效果。