【人教版】数学二年级下册：(图形与变换).pdf

第三单元：单元教学计划

单元教学内容：第三单元（图形与变换）

单元教材分析：

学生在二年级上册“角的初步认识”中，已经学会如何辨认角和直角，本单元在此基础

上，让学生认识锐角和钝角，学习用更准确的、更具体的数学语言描述生活中的角。另外，

掌握直角、锐角和钝角的概念，可以为进一步学习角的度量奠定基础。平移和旋转（《课标》

要求增加的内容，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用）。在

编排上有以下特点：

1．结合学生的生活经验学习新知。

2．在实际操作中理解概念。

单元教学要求：

1．使学生会辨认直角、锐角、钝角。

2．使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。

3．会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

4．初步渗透变换的数学思想方法。

单元教学重、难点：

正确辨认直角、锐角、钝角，以及结合实例辨别平移、旋转现象。

单元课时安排：

约4课时

第一课时锐角和钝角

学习内容：

教科书P38-39

预设目标：

1、知识与技能：学会辨认直角、锐角和钝角，会画锐角和钝角。

2、过程与方法：通过找角、剪角、画角、变角等一系列活动，培养动手能力、合作意

识，激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。

3、情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的

生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。

学习重点、难点：

正确判断一个角比直角大还是小

教具、学具准备：

课件、三角板、活动角及装有长方形、圆形、五角星等图片的信封

预设流程：

一、导入新课

今天老师给你们带来了一个老朋友，你们想见见它吗？瞧，（老师拿出一个长方形图片）

这是什么？我们一起来说说它有几个角，都是什么角。（长方形有四个角，四个角都是直

角。）（板书：直角）

二、学习锐角和钝角

1、你们猜猜看，一个长方形剪一刀，剪掉一个角，还剩几个角？（3个、4个、5个、……）

刚才同学们的猜想是不是都正确呢？我们来试一试好吗？

2、请学生拿出课前准备好的长方形图片进行操作，剪得的结果如图1、图2、图3。然

后进行集体交流。交流时教师课件展示学生剪的各种情况。）

3、这样看来，一个长方形剪掉了一个角以后，真的会出现还剩3个角、4个角和5个

角。现在你们再看看这些角还都是直角吗？如果不是，它与直角有什么不同？请小朋友拿出

刚才剪的图形同桌之间交流一下，然后进行集体交流好吗？

汇报：发现这些图形中有的角还是直角，有的角不是直角了。

4、你们能把这些不是直角的角分分类吗？

学生汇报，特别指出：一类是比直角小的角，另一类是比直角大的角。

谁知道像这样比直角小的角叫什么角吗？那比直角大的角又叫什么角吗？请小朋

友在书上找一找。（待学生回答后，教师板书：，锐角钝角）

5、今天我们就来研究钝角和锐角。（揭题）

6、练习：

A、画角。

（1）像这样的锐角和钝角你会画吗？请拿出本子画一画。

（2）请两位同学上黑板画。

（3）评角。他们画得好吗？好在哪里？同学们都画对了吗？有问题请修改。

B、判断。

下面这些角分别是什么角？（要求：用手势1表示锐角，2表示直角，3表示钝角。）

（6号角）可以用什么方法正确判断6号角是什么角？（可以用三角板上的直角去

量。）

小结：像用眼睛无法判断一个角是什么角时，我们还可以借助三角板上的直角来量一

量。

C、找角。

我们已经会辨认锐角和钝角了，下面我们来找一找教室里有没有我们学过的

角。（学生说出自己身边各种物品的角）

刚才同学们找到了很多直角。却没有找到钝角和锐角。不过我们可别小看了钝角和锐

角，生活中少了它可还真不行呢。

你们看这是哪儿？（游乐场）你能在这里找到我们学过的角？

学生尝试找角，他们在图上找到了各种各样的角。

三、实践活动（变角游戏）

1、你们看老师手上拿的是什么？（出示活动角）