高中音乐人音版 必修 《音乐鉴赏》第十一节：非洲歌舞音乐 配套教学设计.docx

高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第十一节：非洲歌舞音乐配套教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自人音版高中音乐必修教材《音乐鉴赏》第十一节“非洲歌舞音乐”。本节课主要内容分为两部分：第一部分是对非洲歌舞音乐的基础了解，包括非洲音乐的特点、非洲歌舞音乐的历史背景和文化内涵；第二部分是欣赏和分析几首具有代表性的非洲歌舞音乐作品，如《索巴河》、《鼓舞》等，引导学生感受非洲音乐的独特魅力，培养学生的音乐鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、文化理解、创意实践和情感态度。通过本节课的学习，学生能理解并欣赏非洲歌舞音乐的特色，提高音乐审美鉴赏能力；了解非洲音乐的历史背景和文化内涵，增强文化理解力；能够主动参与音乐实践活动，锻炼创意实践能力；对非洲音乐产生浓厚的兴趣，培养积极向上的情感态度。

学情分析

考虑到本节课的内容是关于非洲歌舞音乐，在分析学情时，我们需要关注以下几个方面：

1.知识与能力层面：学生在之前的学习中，可能已经接触过一些音乐鉴赏的课程，对音乐的基本元素（如节奏、旋律、和声等）有一定的了解。但是，关于非洲歌舞音乐的特点、历史背景和文化内涵，他们可能知之甚少。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起非洲音乐的基本知识框架，并提升他们分析和鉴赏非洲音乐的能力。

2.情感与态度层面：学生可能对非洲音乐感到陌生，甚至可能存在一些成见或误解。因此，教师在教学中，除了传授知识外，还需要关注学生的情感态度，激发他们对非洲音乐的兴趣，培养他们的开放和包容的心态。

3.行为习惯层面：学生在课堂上可能存在不同的学习习惯和风格。有的学生可能喜欢通过听觉体验音乐，有的学生可能更喜欢通过视觉了解音乐。教师需要充分了解学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法向学生介绍非洲歌舞音乐的基础知识，通过案例研究和项目导向学习，让学生深入了解非洲音乐的特点、历史背景和文化内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟非洲音乐表演，增强他们对非洲音乐风格的理解和体验。

3.利用多媒体教学，如播放非洲音乐的音频和视频资料，帮助学生更直观地感受非洲音乐的独特魅力。同时，鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，提高他们的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师播放一段非洲歌舞音乐，让学生感受非洲音乐的独特魅力。随后，教师提出问题：“你们对非洲音乐有什么印象？非洲音乐的特点是什么？”引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解非洲歌舞音乐的特点、历史背景和文化内涵。讲解过程中，教师结合多媒体资料，让学生更直观地了解非洲音乐。

3.巩固练习（5分钟）

教师分发练习题，让学生结合所学内容，分析并回答题目。教师逐一解答学生的疑问，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，探讨非洲音乐在现代音乐领域的应用和影响。随后，邀请学生代表分享他们的观点和感受。教师点评并给予鼓励，增强学生的自信心。

5.创新实践（5分钟）

教师引导学生尝试创作一首非洲风格的歌曲或舞蹈，让学生将所学知识运用到实际创作中。教师巡回指导，给予学生必要的帮助和建议。

6.课堂提问（5分钟）

教师提问学生对本节课内容的理解和感悟，引导学生总结所学知识。同时，教师了解学生的学习需求，为后续教学提供参考。

7.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调非洲歌舞音乐的重要性和特点。随后，教师提出拓展性问题，引导学生课后深入思考和探究。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习非洲歌舞音乐。同时，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能够有效理解和掌握所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)非洲歌舞音乐经典专辑：教师可以向学生推荐一些经典的非洲歌舞音乐专辑，如《非洲之心》、《索巴河》等，让学生在课后自主欣赏和分析，进一步了解非洲音乐的独特魅力。

(2)非洲歌舞音乐纪录片：教师可以推荐一些关于非洲歌舞音乐的纪录片，如《非洲音乐之旅》、《生命的节奏》等，让学生通过视频资料更加全面地了解非洲音乐的历史背景和文化内涵。

(3)非洲文化艺术网站：教师可以引导学生浏览一些介绍非洲文化艺术的相关网站，如非洲艺术网、非洲音乐网等，让学生在课后自主探索和学习，拓宽他们的知识视野。

2.拓展建议：

(1)组织学生进行非洲歌舞音乐主题的研究报告，让