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《拿来主义》说课稿高中语文教案

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）理解作者鲁迅及作品《拿来主义》的背景和意义；

（2）掌握文章的主要观点、论证方法及语言特点；

（3）提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的论证结构；

（2）学会运用文本细读、批注等方法，深入理解课文；

（3）培养学生的口语表达能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：

（1）引导学生关注社会现实，提高对传统文化和外来文化的认识；

（2）培养学生独立思考、敢于挑战权威的精神；

（3）树立正确的价值观，认识到拿来主义的重要性。

二、教学重点

1.理解作者鲁迅及作品《拿来主义》的背景和意义；

2.分析文章的论证方法、结构及语言特点；

3.深入理解课文，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

三、教学难点

1.文章中一些专业术语和难懂语句的理解；

2.论证方法的运用和语言特点的把握；

3.将对文本的理解转化为自己的观点，进行论证和表达。

四、教学过程

1.导入新课：

简要介绍作者鲁迅及其作品《拿来主义》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：

让学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容，对不懂的地方进行批注。

3.合作探讨：

分组讨论，分析文章的论证结构，理解作者的观点和态度。

4.课堂讲解：

针对学生的疑问和讨论，讲解文章中的难点和重点，引导学生深入理解课文。

5.练习与拓展：

布置相关练习题，巩固所学知识，拓展学生对拿来主义的理解和应用。

五、课后作业

1.熟读课文，加深对文章内容的理解；

3.收集有关拿来主义的实例，进行分析和思考，下节课分享。

六、教学策略

1.情境创设：通过多媒体展示相关历史背景和文化现象，让学生更好地理解拿

来主义的意义。

2.启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的求知欲和批判性思维。

3.互动式教学：鼓励学生发表自己的观点，开展课堂讨论，提高学生的口语表

达能力。

4.实践性教学：让学生结合自己的生活实际，思考拿来主义的应用，提高学生

的实践能力。

七、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学

习状态。

2.练习作业：评估学生的练习完成情况，检验学生对知识的掌握程度。

3.读后感写作：通过阅读学生的读后感，了解学生对课文的理解和感悟。

4.课堂讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点的提出、论证的合理性等。

八、教学资源

1.教材：高中语文教材《拿来主义》及相关配套资料；

2.多媒体资源：相关历史背景、文化现象的视频、图片等；

3.网络资源：有关拿来主义的新闻、文章、论坛讨论等；

4.图书资源：有关鲁迅作品、文学评论、文化研究等书籍。

九、教学进度安排

1.第1-2课时：介绍作者及作品背景，自主学习课文，理解内容；

2.第3-4课时：合作探讨文章论证结构，分析语言特点；

3.第5-6课时：讲解课文难点，深入理解拿来主义思想；

十、延伸性作业

1.阅读鲁迅的其他作品，深入了解其文学成就和思想特点；

2.搜集有关拿来主义的学术论文，加深对拿来主义理论的研究；

3.以小组为单位，进行一次拿来主义主题的调查研究，分析拿来主义在现实生

活中的应用和影响；

重点和难点解析

六、教学策略：在实施拿来主义教学时，应特别关注情境创设和启发式教学，这

两个环节能够有效激发学生的学习兴趣和批判性思维，促进学生深入理解课文内

容。

七、教学评价：对学生的课堂表现和练习作业进行评价时，要注意观察和分析学

生的理解程度和参与程度，以及对拿来主义思想的应用和拓展。

八、教学资源：在利用教学资源时，应注重多媒体资源和网络资源的整合，以丰

富教学手段，提升学生对拿来主义的理解。

九、教学进度安排：在安排教学进度时，要确保学生有足够的时间去自主学习和

合作探讨，也要合理安排讲解和练习的时间，保证学生能够充分吸收和运用所学

知识。

十、延伸性作业：布置延伸性作业时，要注意引导学生将所学知识与现实生活相

结合，通过实践活动去深化对拿来主义的理解和应用。