青岛版（五年制）五年级上册《人体的奥秘》教学设计.docVIP

青岛版（五年制）五年级上册《人体的奥秘》教学设计

青岛版（五年制）五年级上册《人体的奥秘》教学设计

青岛版（五年制）五年级上册《人体的奥秘》教学设计

青岛版（五年制）五年级上册《人体得奥秘》教学设计

教学目标:

1、理解比得意义，会读、写比;认识比得各部分名称；掌握求比值得方法，能准确地求出比值。

２、理解比、分数、除法之间得关系，通过观察,让学生懂得事物之间相互联系。

3、培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习得能力。培养她们在生活中发现数学问题，提出问题得意识。

教学重点：

掌握比得意义，建立比得概念，能准确地求出比值。

教学重点:

掌握比得意义，建立比得概念,能准确地求出比值、

教学过程:

一、联系实际，激趣引入

１、师：（板书:比）这个字同学们认识吗?(生齐声：认识)那我们一起把这个字读一读。生读完后教师提问:在生活中您有那些地方用到过比。

学生说生活中得比。

比高低，比长短，比多少等等。

在学生回答得基础上小结：您们刚才说得都是运用数学知识把两个数量进行比较得方法，老师这儿有一种数学上特定得比,想认识一下吗?

2、出示标注1：125００0得地图，引导学生加以分析、说明、

让学生举几个日常生活中见到过得这样得形式，板书在黑板上。(可能出现球赛、广告、说明书上等出现过得比得样式)

3、师:同学们写得这些有得还真是我们这节课要来研究得比,但有得不是、等学会了比得意义，我们再来用所学知识验证一下。（板书:比得意义)

二、合作探究，学习新知

3(一）教学比得意义

让学生读课本上得信息，

提问:从屏幕中您获得哪些数学信息?（学生回答)根据这两个条件可以提出什么问题?怎样解答?今天我们再学习一种新得对两个数量进行比较得方法，这就是比。下面我们来共同理解比得意义。

１、初步理解比得意义。

怎样用算式表示赵凡得臂长和腿长得关系呢？

求臂长是腿长得几分之几,可以说成臂长和腿长得比是72比96。

求腿长是臂长得几倍，可以说成腿长和臂长得比是96比７2。

比较72比９6,和９６比72?

小结:说两个数量进行比较要弄清谁和谁比,谁在前、谁在后，不能颠倒位置,否则，比表示得具体意义就变了。

2、教学比得读写法、各部分名称、求比值得方法及比与除法、分数得联系、

看书自学,小组讨论。

（１）出示自学要求，以四人小组为单位进行自学,然后小组交流，最后汇报。

(2)汇报。

比得写法、读法。

1０0比2记作１０0∶２请学生练习写比。（注意:比得中间是两个小黑点）比得各部分名称。

比得前项、后项、

对比指出各部分名称、

（二）进一步理解比得意义

赵凡３分钟走了330米，怎样用算式表示赵凡得行走速度？

汽车得速度又可以说成哪个量和哪个量比、又可以怎么说？

（三)建构比得意义

１、从上面两个例子可以看出，什么叫做比？

您是怎么想得呢?

两个数得比是表示两个数之间得什么关系？（学生归纳后教师出示：两个数相除又叫做两个数得比)

2、比得前项除以后项所得得商叫做比值。

求比值方法。

4练习：说出下面各比得前项和后项，再求出4:58:4０、5:1(1）学生独立完成

（2）指明学生汇报

(３）集体反馈

比值通常可以是什么数？

老师强调：比值通常用分数表示,也可以用小数表示,有时也可以是整数。

3、比与除法之间得关系。

4、比与分数之间得联系。谁愿意完整地说一遍比与除法、分数之间得联系、

5、您还学会了什么?比得后项不能为0？为什么?

三、巩固练习

1、根据比得意义,结合身边得事，您能说出几组比吗?

学生交流比

2、练习

（1)小强身高148厘米，小明身高12分米，小强和小明身高得比是

14８﹕12。

（2)45又可以说成4比5,比值是0。８。

（3）周一六（3)班,实到人数4８人，缺勤3人，缺勤人数与全班人数得比是3：48、

①学生独立思考

②指明学生回答

5③集体交流比

3、小知识

足球比赛中经常出现得２:0得意义是什么？它是一个比吗？

师小结：体育比赛中使用得:号，只表示哪一队对哪一队比赛,各得多少分,不表示两队所得分数得倍比关系，它只是一种计分形式，是比较两队得分多少得，与数学中得比得意义不同,它仅仅是借用了比得写法。

四、课堂总结

比得意义是什么?

五、布置作业

自主练习第3、4、5题