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2024-2025学年小学安全心理教育的长期跟踪教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学安全心理教育的长期跟踪教学设计

教材分析

《2024-2025学年小学安全心理教育的长期跟踪教学设计》是基于我国小学安全教育课程标准而设计的。本课程旨在帮助学生建立安全意识，掌握安全知识，提高自我保护能力。教材内容主要包括交通安全、校园安全、防火防盗、饮食安全、网络安全等方面。通过本课程的学习，学生将能够了解和掌握基本的安全知识和技能，提高自身的安全防范意识，养成安全的生活习惯。

在教学过程中，我将结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，如故事讲解、情景模拟、游戏互动等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我会注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中能够运用所学的安全知识和技能，真正达到提高安全素养的目的。

此外，我还会定期对学生的安全情况进行跟踪调查，了解他们在学习过程中的需求和困惑，及时调整教学策略，确保教学效果的达成。通过本课程的实施，我相信学生们将能够掌握必要的安全知识，提高安全意识，为他们的健康成长提供保障。

核心素养目标

本课程的核心素养目标包括：

1.安全意识：培养学生对安全的认识和重视，使学生能够自觉遵守安全规定，预防安全事故的发生。

2.自我保护能力：培养学生掌握基本的安全知识和技能，提高学生在面对危险时的自我保护能力。

3.应急处理能力：培养学生掌握基本的应急处理方法，能够在紧急情况下冷静应对，保护自己和他人的安全。

4.安全沟通技巧：培养学生具备良好的安全沟通技巧，能够有效地与他人交流安全相关信息，提高团队合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了一些基本的安全知识，如交通安全、火灾逃生等。他们对安全有一定的认识，但还需要进一步的学习和提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对与生活相关的内容比较感兴趣，特别是那些与他们的实际生活密切相关的安全知识。他们的学习能力不同，有的学生可能需要更多的实践操作来理解安全知识，而有的学生可能通过听讲解就能掌握。学习风格也各有不同，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习安全知识时可能遇到一些困难和挑战，比如难以理解复杂的安全规定，或者在实际操作中遇到困难。此外，学生可能对一些安全概念感到抽象和难以理解，需要通过具体的例子和实践来帮助他们理解和掌握。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课程将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，向学生传授基本的安全知识和技能；通过讨论，促进学生之间的交流和思考；通过案例研究，让学生深入了解真实的安全事故案例，提高他们的安全意识；通过项目导向学习，让学生亲身参与安全实践活动，提高他们的安全素养。

2.设计具体的教学活动：本课程将设计角色扮演、实验、游戏等多种教学活动，以促进学生的参与和互动。例如，通过角色扮演活动，让学生模拟不同的安全场景，提高他们的应急处理能力；通过实验活动，让学生亲身体验安全实验，加深对安全知识的理解；通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习安全知识，提高他们的学习兴趣。

3.确定教学媒体使用：本课程将根据教学目标和内容，合理运用多媒体教学资源，如课件、视频、图片等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。同时，利用网络平台和移动设备，提供更多的安全知识资源和实践案例，方便学生进行自主学习和实践操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对交通安全心理教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道交通安全心理教育是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于交通安全的图片或视频片段，让学生初步感受交通安全的重要性。

简短介绍交通安全心理教育的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.交通安全心理教育基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解交通安全心理教育的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解交通安全心理教育的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍交通安全心理教育的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.交通安全心理教育案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解交通安全心理教育的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的交通安全心理教育案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解交通安全心理教育的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用交通安全心理教育解决实际问题。

4.学生小组讨