中考语文修改病句的类型和方法(附练习).pdf

中考语文修改病句的类型和方法(附练习)

初中语文修改病句的类型和方法（附练）

一、病句类型

（一）语序不当

1、定语和中心语的位置颠倒：

例：我国棉花的生产，长期不能自给。（“棉花的生产”应

为“生产的棉花”）

2、把状语放在定语的位置上：

例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将“充分”调至

“发挥”前，并删掉一个“的”）。

3、多层定语语序不当：

例：展出几千年前刚出土的文物。（应将“几千年前”调至

“文物”前）1956年，XXX展出了2900年前新出土的文物。

病因：这个句子的宾语中心语前的两个定语排列次序不当，

会使人误解为“文物”是2900年前出土的。应该改为“新出土的

2900年前的文物。”

4、多层状语语序不当。

例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将“任

意”调至“欺侮”之前）

5、联系干系词语位置不当：

例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“他”应

移到“如果”的后面）

6、主客颠倒：

例：XXX的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌

生的。（应改为：中国青年对XXX的。）

7、分句位置不当：

例：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们

在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在

思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）

8、事情前后顺序颠倒：

例：全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

病因：“听取”和“讨论”有一定的前后次序，应该是先“听

取”，然后才“讨论”，把它们倒过来分歧事理。

﹡9、状语位置：

每一个志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有

贡献的人。

病因：这个句子中的“将来”本应用在“成为”前头作状语，

却用在“希望”的前头，表达不合事理。

（二）搭配不当。

1、主谓搭配不当：

例：A他的革命精神时刻浮现在我眼前。（“精神”与“浮

现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”）

B员XXX同志的一生，代表了我们老一辈无产阶级革命

家的崇高的革命品质。

病因：主语和谓语搭配不当。这句话的主干是“一生代表

了品质”，可以把“代表”改为“表现”。

1C每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那平和可亲

的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我眼前。

病因：主语和谓语搭配不当。这句话的主语包含关两项意

思，其中“音容笑貌”可以和谓语搭配，而“教导”只能听见，不

能看见。应作如下修改：

每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音

容笑貌又重新出现在我面前，他那循循善诱的教导又在我耳边

回响。

2、动宾搭配不当：

例：A《芳华之歌》这部小说杰出地塑造了员XXX、

XXX、XXX等人的豪杰古迹。

病因：动词“塑造”和宾语不能搭配。可以说“塑造”什么

“形象”，不能说“塑造”什么“事迹”。

B同学们以敬佩的目光注视着和聆听着这位老山豪杰的报

告。

病因：动词“注视”和宾语不能搭配。这个句子的谓语有两

个动词，其中“倾听”可以和宾语“报告”搭配，“注视”的对象只

能是看得见的东西，而“报告”能听见，不能看见。

3、润饰语和中心语搭配不当：

例：A我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了

专家们的意见。（“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、

“慎重”等）

B各种读书声交叉在一起，汇成一支动人的歌声。

病因：润饰语和中心词搭配不当。润饰语“一支”和中心词

“歌声”不能搭配。应将“歌声”改为“乐曲”或“交响乐”。

C《法门寺》塑造了明朝大寺人——“九千岁”XXX。此人

在戏里有许多活泼、深刻、性情明显的语言和行动。

病因：润饰语和中心词搭配不当。润饰语“活泼、深刻、

性情明显”不能润饰“行动”。可将“行动”删掉。

4.一面与两面搭配不当

例：做好生产