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幼儿园小班音乐公开课教案《大象和小鸟》

活动目标：

1.初步熟识音乐的旋律，感受ABA的构造，能精确辨别低音与高音。

2.创编与音色和节奏较相配的动作，随音乐自主地表现A段的抒情缓慢和B段的跳动明快。

3.愿意大胆地把自己的想法告知大家。

4.遵守社会行为规章，不做“制止”的事。

活动预备：

1.课件

2.阅历预备：

孩子们感受过消沉和轻快;听音乐分角色嬉戏。

活动过程：

一、故事导入林教师给大家带来了一段故事，故事里说的是哪些小动物呢?我们一起来听一听。

故事：有一天早晨，森林里的空气真好，今日是哪位小动物第一个起床呢?(教师动作仿照)对了，是大象(播放课件)，大象摇着长长的鼻子，踩着沉重的步伐，渐渐地向我们走来，(教师哼唱乐句)11|31|13|1|，大象边走边说：“啊，新的一天开头了，小动物们都抓紧起床吧!”(教师用消沉的声音来说)提问：大象说话的声音听起来怎么样?(粗、低、重)这时大象说话的声音被一个小动物听见了，是谁呀?(教师身体仿照)对，是小鸟(播放课件)，它拍着轻快的翅膀，飞起来了，(教师哼唱旋律)小鸟一边飞一边说：“新的一天开头了，大象先生，你好!”(教师用悦耳的声音来说)提问：小鸟的声音和大象的声音比起来，小鸟的声音怎么样?(细、悦耳)

二、理解音乐

1.第一次倾听音乐林教师还给小朋友带来了一段音乐，这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事，我们一起来听一听，听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音?哪儿听起来比拟像小鸟?我和你们一起听。

倾听时教师的指导语：这里听上去是谁?记在心里，这里呢?留意听这里有几个声音?对两个一起的。

提问：刚刚这段音乐里你听到了谁?你们怎么听出来的?你听到的声音是粗的还是细的?你们听到的那个比拟粗、比拟低的声音，那是谁?(大象)还有个声音是谁?小鸟的声音怎么样?

2.了解高音和低音教师小结：音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音，低音就像我们今日听到的大象的声音一样，听上去很沉、很重，似乎在地上走路，音乐里还有高音的局部，听起来就像小鸟悦耳的叫声，像小鸟在天上高高地飞行，由于有了高音和低音的变化，所以小朋友一下子就猜出谁是大象谁是小鸟。

3.其次次倾听音乐带着问题倾听音乐：这次我们来认真听听在音乐里谁先出来，接着又是谁?最终音乐又有什么变化?

三、角色嬉戏

1.用肢体动作表现音乐形象你们都能听出哪里是大象，哪里是小鸟吗?那当你听出它们是谁，就学做它们的动作，可以吗?

2.用两只手分别表现大象和小鸟。

刚刚小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的，那假如让你们用一只手当大象，一只手当小鸟，可以吗?假如听到大象的声音，我们就用右手渐渐地摇摆，假如听到小鸟的声音，我们就用左手在天上飞行?假如听到两个一起呢?对了，两只手一起动，我们把小手预备好，和着音乐来试一试。

2.角色表演音乐

(1)看大屏幕，找嬉戏规章。

大象和小鸟也听着音乐做起了嬉戏，我们来看一看他们是怎么玩的。

提问：你发觉了什么?他们是任凭走的，还是听着音乐走的?听到低音谁走?出自:屈;老.师教案网大象怎么走的?跟着音乐的节奏渐渐地、重重地走。听到高音呢?小鸟怎么飞?低音高音同时消失时，大象和小鸟做什么了?恩，它们走到一起，一只大象找一只小鸟做朋友，相亲相爱真温馨。

(2)幼儿分角色表演孩子们想玩嬉戏吗?谁情愿表演大象?谁情愿表演小鸟?听着音乐来试一试。

(3)创编动作大象们有什么更美丽的动作吗?(喝水，抖抖脚、洗澡、喷水)小鸟们有什么更美丽的动作吗?(旋转飞，高飞、低飞、吃虫子)幼儿交换角色，进展嬉戏。

四、延长活动大象和小鸟有点累了吧，我们找个位置休息一下吧，大家休息时，我请来了两个小乐器(鼓、三角铁)。

教师演奏鼓，提问：你们觉得这是谁的声音?(大象)教师演奏三角铁，提问：这个听上去像谁?你们想敲吗?我们下次用小乐曲演奏出大象和小鸟的声音好吗?

建议：教师可以选择低音、高音交替进展的音乐。

活动反思：

整个活动以故事角色嬉戏为主线，贯穿活动始终，紧抓小班幼儿的兴趣点。幼儿在活动中兴趣深厚、思维活泼、投入积极，获得了音乐素养、动作协调、有序嬉戏的多维度进展。活动过程层层递进、环环相扣，有效达本钱次活动目标。详细表现在：

1.在活动导入局部，直入主题。教师把乐曲的难点局部前置，以故事的形式开场，选择的故事角色与音乐特质特别吻合，形象得意的大象和小鸟是小班幼儿最为常见、熟识和宠爱的小动物。活动中，教师运用现代化的教学设施进展帮助教学，课件画面直观、并富有动感，特别符合小班幼儿的年龄特点。教师采纳这样的策略，既能很快把幼儿的留意力吸引过来，又能把难点进展化解，较好的帮忙了幼儿初步感受音乐的消沉与轻