13 乌鸦喝水（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册.docxVIP

13乌鸦喝水（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

“13乌鸦喝水”是2023-2024学年统编版语文一年级上册的第13课。本课是一篇寓言故事，讲述了乌鸦用智慧解决问题的故事，旨在培养学生独立思考、解决问题的能力。教学本课时，应结合学生的认知水平，重点引导学生学习生字词，理解课文内容，并通过各种形式的读，让学生感受故事的趣味性，激发学生的学习兴趣。同时，要注重培养学生良好的朗读习惯和合作学习的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言理解、语言应用、思维能力、文化认知等方面。通过学习乌鸦喝水的故事，使学生能够理解和运用相关的词语和句型，培养学生的语言应用能力。同时，通过分析乌鸦的智慧和解决问题的能力，培养学生的思维能力和文化认知。此外，通过朗读和讨论，提高学生的语感和表达能力，培养学生的合作学习和独立思考的能力。

学情分析

考虑到这是一年级的学生，他们已经具备了一些基础的语言理解和表达能力。他们在之前的课程中已经学习了一些基本的汉字和词语，对于寓言故事也有一定的接触和理解。他们具备一定的思维能力和解决问题的能力，但还需要进一步的引导和培养。

在学习本课时，学生需要通过朗读和讨论来理解课文内容，并运用相关的词语和句型进行表达。他们对乌鸦喝水的故事可能有一定的兴趣，但也可能对于其中的一些细节和深层次的含义需要进一步的解释和引导。

在行为习惯方面，学生可能存在着不同的阅读和表达能力。有的学生可能比较善于朗读和表达，而有的学生可能比较内向，需要更多的鼓励和引导。对于课程学习，学生的学习态度和参与度将对学习效果产生重要影响。因此，在教学过程中，教师需要关注每个学生的学习情况，并根据他们的特点和需要进行个性化的教学和指导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于向学生传授知识，讨论法用于激发学生的思考和解决问题，情境教学法则通过设定相关情境，让学生在实践中学习和运用知识。

2.设计具体的教学活动：在本节课中，我们将进行角色扮演活动，让学生分饰乌鸦和其他小动物，通过表演来熟悉课文内容，增强学生的参与感和体验感。同时，开展小组合作学习，让学生在小组内共同讨论乌鸦喝水的故事，培养学生的团队协作能力。

3.确定教学媒体使用：为了提高课堂教学效果，我们将使用多媒体课件、图片等教学媒体。通过生动形象的展示，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。同时，利用网络资源展示其他版本的乌鸦喝水故事，让学生进行比较阅读，拓展视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“乌鸦喝水”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“乌鸦喝水”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“乌鸦喝水”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述乌鸦喝水的故事案例，引出“乌鸦喝水”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“乌鸦喝水”的故事情节，结合实例帮助学生理解故事寓意。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握故事寓意。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验故事寓意的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“乌鸦喝水”的故事情节。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故事寓意。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“乌鸦喝水”的故事情节，掌握故事寓意。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓