12《在天晴了的时候》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

12《在天晴了的时候》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容

《在天晴了的时候》是人教版四年级下册语文教材中的一篇课文。本节课主要内容围绕着文章的主题和情感展开，让学生通过阅读和理解课文，感受作者对大自然的热爱和对生活的美好向往。课文内容主要描述了一个雨后的下午，作者带着孩子在公园里散步，欣赏着雨后的美景，感受着大自然的魅力。通过细腻的描绘和形象的比喻，课文传达了对生活的热爱和对美好事物的追求。教学过程中，我将引导学生理解课文内容，分析作者的表达手法，并通过朗读和讨论，培养学生的阅读能力和表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维品质、审美创造和文化认同。通过阅读和理解《在天晴了的时候》这篇课文，学生能够运用语言进行思考和表达，培养他们的语言理解和运用能力。同时，通过分析作者的表达手法和描绘雨后美景的细腻文字，学生能够培养他们的思维品质，提高他们的审美创造能力。此外，通过学习课文中的自然景色和美好生活，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感，培养他们的文化认同素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文《在天晴了的时候》的主要内容，体会作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。

（2）分析课文中的修辞手法和形象描绘，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.教学难点

（1）课文中所运用的丰富想象和联想，以及修辞手法的理解和运用。

（2）体会作者在描绘景色时的细腻情感，感受课文中蕴含的美好意境。

（3）学生对生字词的掌握，特别是多音字、形近字和难写字的学习。

（4）将课文中的情感和价值观内化为自己的认识，提高学生的道德素养。

针对以上重点和难点，教学中我将采取逐句解读、情景模拟、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文，突破难点，确保学生对课文内容的理解透彻。同时，通过课后作业和实践环节，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的综合素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、生字词卡片、文具等。

2.课程平台：人教版四年级下册语文教材、教学课件、相关教学视频等。

3.信息化资源：互联网、在线字典、教育软件等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、情境教学法、案例分析法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放雨后的公园景色视频，引导学生感受大自然的美。

问题提出：请大家想一想，雨后的公园有什么特别之处？

学生回答：积水、泥泞、湿漉漉的草地等。

教师总结：雨后的公园确实有些不一样，让我们一起去课文里看看作者是如何描绘雨后公园的景色的。

2.讲授新课（15分钟）

课文朗读：教师带领学生朗读课文，感受作者的情感。

内容讲解：围绕教学目标和教学重点，讲解课文中的生字词、句式、修辞手法等。

举例说明：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“雨后的空气格外清新，就像洗涤过似的。”

学生互动：邀请学生分享自己对课文的理解和感受。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。

讨论交流：分组讨论，分享解题过程和心得。

教师点评：针对学生的回答进行点评，解答疑问。

4.课堂提问（5分钟）

问题设置：针对课文内容，提出启发性问题，引导学生思考。

学生回答：回答问题，表达自己的观点。

教师点评：针对学生的回答进行点评，引导课堂讨论。

5.情境模拟（5分钟）

情景设定：假设自己置身于雨后的公园，用自己的语言描绘所见所感。

学生表演：邀请学生上台表演，分享自己的描绘。

教师点评：针对学生的表演进行点评，鼓励创新和表达能力。

6.总结与拓展（5分钟）

教学总结：回顾本节课的学习内容，强调重难点。

核心素养拓展：引导学生关注生活中的美好事物，培养审美创造能力。

作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

整节课共计45分钟，通过以上教学过程设计，力求突出教学重难点，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）与课文《在天晴了的时候》主题相关的诗歌、散文等文学作品，如郑愁予的《雨后）、郭沫若的《雨后蜻蜓》等。

（2）自然风光摄影作品、绘画作品，让学生进一步感受大自然的美丽。

（3）与雨后景象相关的科普知识，如雨后的彩虹、空气清新等现象的科学解释。

（4）古代诗词中关于雨后景象的描写，如杜甫的《登高》、杜牧的《秋夕》等。

2.拓展建议

（1）组织学生进行诗歌朗诵会，让学生选择与雨后景象相关的诗歌进行朗诵，提高学生的文学素养和表达能力。

（2）邀请画家或摄影师进行讲座，分